陈艳君

【摘   要】  游戏在小学生的学习与发展中起着较为重要的作用，好的游戏不仅有助于激发小学生的学习积极性与主动性，还可促进他们的身心健康发展。教师在体育课程教学的过程中，可借助多样化的游戏模式来激发小学生的兴致，包括创设游戏情境、开展游戏竞赛以及组织小组游戏等，从而更好地为教学服务，促使体育课堂教学的效率更高。

【关键词】  小学;体育;教学;策略

为适应小学生的生理和心理发展需求，教师应在体育课程教学的过程中合理穿插游戏，以激发小学生的兴趣，提高他们的注意力，从而有效避免传统课堂教学带来的弊端，全面提升课堂教学效率。

一、创设游戏情境

由于小学生注意力集中的时间较短，这样教师在组织游戏活动时，就可创设有趣的情境，以使小学生的身心放松下来，从而增加教学的愉悦性，促使小学生发自内心地爱上体育课程的教学。

例如，在学习《大渔网》这一内容时，课程标准要求教师在游戏的过程中，发展小学生的腿部肌肉力量以及反应速度。教师在教学的过程中，就可创设渔网捕鱼的游戏情境，由于小学生对捕鱼的过程比较感兴趣，在具体的情境中，可进一步激发他们学习的主动性。即教师可选出学生分别扮演小鱼和渔网，扮演小鱼的学生站在中间，扮演渔网的学生则围成一个圈将小鱼包围住，到底有多少鱼能从渔网中跑出去呢？又有多少鱼会被抓到呢？小学生参与的兴致较高，可促使他们体会到体育课程学习的乐趣。而在学习《听信号跑》这部分内容时，教师以动物园举行运动会为情境，并借助多媒体的视频和音乐等营造良好的气氛，以调动起小学生的视觉、听觉等多种感觉器官，然后选出小学生分别扮演兔子、乌龟、狮子等，鼓励他们参与到信号跑活动中，这可在潜移默化中提高小学生的运动思维，最终可增强体育课程教学的实效性。

通过创设游戏情境，可拉近体育知识与实际生活之间的距离，有助于降低教学的难度，可满足小学生的探究兴趣，夯实他们的体育综合素养。

二、开展游戏竞赛

小学生有较强的好胜心，借助游戏竞赛，可激发出他们的潜力，提高他们的体育竞技精神。这样教师在构建体育高效课堂的过程中，就可组织游戏竞赛，提供给小学生更多表现自我的机会，从而更好地提升他们的综合体育技能。

例如，在踢毽子游戏活动中，课程标准要求小学生掌握踢、拐毽子的术语和动作要点，并具备连续踢毽子的能力，从而发展他们的空间感知和肢体协调能力。这样教师在教学的过程中，就可组织游戏竞赛，即在规定时间内踢毽子数目最多的学生，将获得1分;在个人赛结束后，教师还可组织学生参与到双人踢毽子比赛中，两人要边踢毽子边数数，顺利完成者将获得5分的奖励，累计得分最多的学生可获得来自体育教师的口头表扬与物质奖励。而在学习《持棒跑》部分内容时，课标要求学生在接力跑中掌握下压式交接棒的技巧，并培养他们的团队意识。教师在教学的过程中，可将小学生进行合理分组，并组织4×100米的持棒接力跑竞赛，小学生的参与兴致较高，且能在比赛中感受到来自集体的力量，使整体教学效果较好。

借助游戏竞赛可极大地调动小学生的兴致，保证全员的互动性与参与性，有助于小学生养成不畏艰难、勇往直前、奋力拼搏等的良好品质，对于小学生今后的学习与发展也是非常有好处的。

三、组织小组游戏

随着新课改的不断实施，要求小学生在体育活动中学会与人合作，以培养他们的合作意识与能力，从而促使他们深入体会合作带来的喜悦与快乐。教师在教学的过程中，可根据教学内容，按照“同组异质”“异组同质”的原则对小学生进行分组，以保证组际之间的良性競争，从而促进小学生的全面发展。

例如，在学习游戏活动跳长绳时，课标要求学生初步掌握跳长绳的技术，以发展他们的下肢力量。教师在教学的过程中，可组织同一小组的学生自主选出摇绳和跳绳人员，摇绳和跳绳之间是相辅相成的，摇得好是跳得好的前提，只有小组成员之间配合默契，才能获得较优异的成绩。小学生能在合作游戏中，意识到自己和他人所起到的重要作用，这有助于树立起他们的课堂主人翁意识。在学习游戏活动“钻山洞”时，教师就可选择呼啦圈道具为山洞，由小组成员以开火车的形式快速通过山洞，只有不推不挤且无学生掉队的小组才算成功过山洞，否则要掉头重新开始。通过开“火车钻山洞”的游戏，促使小学生意识到只有大家动作协调一致，才能通过山洞，否则会导致山洞倒塌，游戏无法正常进行。

小组合作游戏的组织，能使小学生处于主动地位，有助于他们发现其他成员的长处和自身的不足，能在交流与合作中促使小学生取得更大的进步。因此，作为体育教师，应该多组织一些合作游戏，促使小学生在合作中尊重和理解他人，以实现他们之间的共同进步。

在小学体育课程教学中融入游戏，符合小学生爱玩爱闹的天性，可促使他们在玩中掌握更多的知识，能真正达到寓教于乐的目的。教师在教学的过程中，应采取多样化的游戏手段和方式，以营造良好的课堂气氛，从而促进高效体育课堂的构建。

【参考文献】

[1]董秀芝.游戏在小学体育教学中的应用[J].黑河教育，2020（10）：69-70.

[2]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：279.