胡剑群

【摘   要】  “教学做合一”理念下的小学英语教学，教师的主要任务是设计好导学案，学生的主要任务是按照老师引领的思路，进行自主学习和实践练习，建构知识并加以运用，促进语言能力和学习能力的發展。

【关键词】  小学英语;教学做;学习能力

一、教师的“教”：设计好导学案

教师是教学活动的设计者、组织者和实施者，每一个步骤都要做“细致”，充分发挥主导作用。引领学生的学，最关键的一步是设计好导学案，把学习目标一目了然地呈现给学生，搭建好知识联系，为学生的“学”提供思路，提供经典练习题，让学生在实践中不断巩固与完善知识，导学案是“教学做”的联系纽带。

例如，译林英语三年级下册“Unit 2 In the library” Story time 的导学案包含教学目标、教学过程、知识总结和课堂巩固练习四大板块。【教学目标】知识目标：四会内容in，run，eat，talk，Dont shout;三会词汇：library，shout，sleep，here。教学目标能够让学生心中装有目标，有目的地学习。能力目标：学会用英语制止或劝阻不当行为。把知识逐步内化，转化为能力。情感目标：规范自己的行为，提升孩子的个人修养。【教学过程】（1）导入：复习肯定的祈使句，激发兴趣;（2）自读课文，预习指导;（3）预习交流，互助检查;（4）知识总结;（5）考一考。导学案是一个非常严密的组织学生学习的载体，是教师发挥主导作用的充分体现。

教师设计的导学案提纲挈领，学生的学有的放矢。学生在完成导学案中摸清自己的学习情况，圈定疑点和难点，重点攻破;教师从学生完成的导学案中得到信息反馈，重点点拨，提高课堂实效性。

二、学生的“学”：自主合作探究

传统的教学是教师直接把学习规律呈现给学生，学生被动地接受，缺乏主动性，不能最大程度地激活学生的思维，学习效率低。教师要改变理念，把学习的权利放心地“交”给学生：巧妙提出问题，引领学生按照思路进行自主合作探究，在探究过程中发现问题、质疑问题、解决问题。学生收获的不仅仅是知识，更重要的是学会了学习。

例如，译林英语四年级下册 “Unit 5 Seasons” Story time 结合导学案看动画，让学生找出描述季节气候的形容词：In spring，it is warm.In summer，it is hot. In autumn，it is cool.In winter，it is cold. 提示：表示“多风的”我们这么来表示（名词）风wind→windy（形容词）多风的，（名词）rain→rainy（形容词）多雨的。根据前面的例证，总结规律：名词后+y就构成了形容词，我们可以写成对应的形容词：cloud→cloudy，snow→snowy，sun→sunny，重点更正学生写错的词sunny。在不同的季节里，人们喜欢做不同的事情，听一听，他们在干什么呢？fly kites，eat ice-creams，have picnics，make snowmen，学习新短语：去爬山go climbing，去游泳go swimming，去划船go boating，去滑冰go skating，总结：表示去干某事的规律是go+doing，举一反三：go shopping，go walking等。

自主合作探究的学习方式，能够充分发挥学生的主观能动性，学生在探究过程中正确认识自己，提升自己，获得成就感，能使每个学生成为学习和发展的主体。

三、学生的“做”：完善知识体系

教学做合一中的“做”包含探究中的学习行为，更重要的是对探究结果的运用。每个语言项目都有其特定的规律，但是又都会呈现出不同的表现形式，即变形，或者是个例，这就需要学生在实践中不断强化探究得来的语言规律，还要对这一语言的变形或是特殊情况，在实践解决问题中不断完善，形成体系。

例如，译林英语五年级下册“Unit 5 Helping our parents”  grammar time 学习现在进行时，创设情境理解“现在进行时的含义”，明白谓语动词的构成后，我们组织课堂练习， 查漏补缺，完善知识体系。填空题（1）Mr. Zheng _____（read）a new book now.（2）Look！Tom and Peter _____（swim）.（3）Listen！Someone _____（come）here.（4）We _____（have）an English class now.（5）Where is your mother？She _____（answer）the phone.学生在做练习题时能够把现在进行时的含义“表示正在进行的、发生的动作”弄清楚，抓住关键标志词“now，look，listen”;牢记谓语动词的构成am/is/are +doing;巩固现在分词的构成规则：一般的在动词词尾加ing;单个元音+单个辅音+e，去e加ing，如drive-driving，ride-riding，come-coming;重读闭音节结尾末尾只有一辅音字母的双写这一辅音字母再加ing，如running，getting，swimming。

课堂练习是课堂教学的重要环节，“做”练习能巩固课堂所学，能够提高学生思考问题的全面性，掌握题型，发展智力，形成技能，实现理论和实践的完美统一。

总之，我们要以“教学做合一”的理念去开展课堂教学，设计好导学案，对学生的英语学习进行指导与点拨。组织学生开展自主合作探究学习，让学生学会寻找信息线索，学会质疑和判断，学会总结和运演，从而获得语言规律，并在“做”中不断完善知识体系，使语言知识、语言能力和学习能力都获得丰收。