杜英俊

【摘   要】  提升学生思维能力的重要时期就是初中，在这个时间段，对学生的思维能力进行训练和培养的优势是十分重要和明显的。在初中语文阅读教学的过程中，初中的语文教师可以将当代教育的趋势和初中生的批判性思维培养结合起来，针对当前初中语文阅读教学当中批判性思维的培养目标，提出一些教学策略和解决方法。

【关键词】  初中语文;阅读教学;批判性思维;培养

初中阶段对学生的批判性思维进行培养是十分有必要的，言语的表达受到思维的控制，语言表达的内容包含思维，这两者密切相关，只有在理清事情来龙去脉的前提下，才能保证良好的批判性思维的养成。初中阶段，学生批判性思维培养目的是为了后续进入高等学府后可以接受更加系统和专业的教育，因此，在当前的初中语文阅读教学当中培养学生的批判性思维是非常有必要的。

一、设置疑问，培养初中生语文阅读批判性思维

学生的思维活跃状态很大程度上依赖问题的设置和难易程度，初中语文阅读教学当中设置问题，可以让学生将学习到的知识更好地转变为自我需要，以增强学生的学习兴趣，思维会因为兴趣而活跃。兴趣还可以让学生的思维长时间保持着活跃状态，保持着良好的状态进行学习，可以更好地提升学习效率。初中语文阅读教学中要注重对学生思维能力的培养，语文阅读的重点是培养学生对阅读的兴趣。初中的语文教师在进行阅读教学之前，首先自身要充分熟悉和掌握本节课的教学重点，将教材需要掌握的知识点转变成学生易于接受的知识，这样既提升了初中阅读课程教学的质量，也培养了学生的批判性思维。

例如，初中的语文教师可以根据课文内容，将学生日常生活当中经常遇到的事情引入课堂，为学生创设良好的阅读氛围。教师进行阅读教学的过程中，要能够准确把握学习过程会遇到的重点和难点，假设问题的情境来激发学生的思考能力，学生通过对熟悉的事物产生兴趣，也会不自觉进入教师设置的情境当中。如教师可以询问学生：“假如在路边看到了一位摔倒的小孩子，你愿不愿意扶起他呢？”学生经过思考会给出自己的答案，这时候初中的语文教师继续询问如果摔倒的是一位老奶奶呢，学生们的观点可能会改变，教师由此引出本节课的阅读文章《信任》，學生对这样的话题充满了兴趣，对问题有了自己的想法，就可以通过自身的思考去解决问题。

二、适当引导，培养初中生语文阅读批判性思维

初中阶段的学生大都有着极强的好奇心，也希望得到教师的赞扬，因此初中的语文教师要注意鼓励学生的批判性思维，鼓励学生发现问题并且使用自己的方法进行解决。教师在学生解决问题的过程当中进行适当引导，激发学生兴趣，增强学生的批判性思维能力。

例如，学生在阅读《旅鼠之谜》这篇哲理性较强的文章时，进行深层次的理解会比较困难。此时，教师可以引导学生，向学生提问文章内容，引导学生进行思考：北极旅鼠一年的时间可以繁殖九十万多只旅鼠，那么同学们想想旅鼠的数量多不多呢？学生经过自己的思考后有了结论，教师继续发问：那么会有一部分旅鼠自杀，旅鼠自杀后整个族群的数量有什么变化呢？学生肯定回答是数量减少。这个时候，教师继续追问：旅鼠的自杀有什么意义？这样循序渐进的提问可以帮助学生更好地去理解文章内容，对整篇文章的中心思想也有了自己正确的理解，学生说出自己的思考结果后，教师要注意对这些学生进行鼓励和表扬，激发学生积极思考，深入阅读文本，逐步形成批判性思维。

三、革新教学，培养初中生语文阅读批判性思维

时代在不断发展进步，学生日常生活中接触到的事物导致了思想成熟过早，传统的教育模式已经无法满足批判性思维对教学活动的要求，因此需要改革。初中的语文教师应当创新自己的教学方法，初中学生的认知能力已经基本成熟，求知的欲望也越来越强大，教师应当鼓励学生进行阅读，让学生喜欢上学习，更加热爱学习，新时代的教学模式要求将学生摆在课堂主体地位。教师在课堂教学中，要引导学生进行分析和比较，找出问题关键，使用相关材料作为依据对问题做出合理回答。

例如，教师在进行《愚公移山》一课的教学过程中，对学生进行提问：“通过学习，你认为愚公是怎样的人？”许多学生会认为愚公移山的行为对整个生态环境会造成很大破坏，如果不移山，将自己的居住场所搬到山的那边去，不但方便了很多，也不会对环境造成破坏，更节省了人力、物力，从我们需要掌握的批判性思维的角度来说，这是一个很好的回答，辩证分析了愚公移山的利弊。但是，教师的教学任务中除了培养学生的批判性思维外，还需要将文章的主旨进行升华，让学生感受和学习愚公坚持不懈的品质，因此，教师要对自己的教学方法根据实际情况进行改进。

初中语文阅读教学的过程当中，教师要转变自身的教育理念和教学方法，突出学生的主体地位，培养学生批判性思维的同时，也要引导学生把握文章的内涵和精神主旨，锻炼学生们的自主学习能力，提升语文教学质量。