侯娜娜

【摘   要】  幼儿到了入园年龄，就要走出家庭，走进幼儿园，进入一个全新的环境。这个过程当中，家庭和幼儿园应该如何联手展开对幼儿更加高效的教育，使每一位幼儿身心健康发展，这是家长和教师的共同目标。基于这一点，就形成了家园合作，这不仅是幼儿教育的需要，更是促进幼儿身心健康发展的主要方式。本文主要从三个方面对于留守幼儿的家园合作教育着手展开分析。

【关键词】  留守幼儿;家园合作;教育

留守幼儿是社会经济发展严重不平衡之下出现的现象，由于长期与父母相隔两地，很多留守幼儿或多或少地都存在一定的心理问题，此时，幼儿园作为留守幼儿教育的主体，在幼儿身心健康发展当中发挥着越来越大的作用，但是要想真正促进幼儿的健康发展，仍然需要借助家庭的力量。

一、留守幼儿的成因分析

随着社会经济飞速发展，越来越多经济欠发达地区人口前往经济发达地区工作，导致了大量留守幼儿的出现。一方面，这种家庭环境有助于摆脱贫困;另一方面，则无法兼顾幼儿的家庭教育，导致大部分幼儿跟祖辈一起留守在家中。受到多方面因素的影响，这些留守幼儿会存在一定的心理问题，包括感受不到来自父母的关爱、祖辈监护人文化程度较低、精力不足等，无法对于幼儿的身心教育起到较大的促进作用，这对于幼儿的性格品质、行为规范的培养而言都十分不利。幼儿的发展需求更是得不到满足，也无法实现阳光灿烂地成长。

二、留守幼儿家园合作中存在的问题

为了使留守幼儿能够获得更好的教育，作为幼儿园，有必要联手家庭，展开家园合作。而当前留守幼儿家园合作现状不容乐观，主要存在以下两个方面的问题：家园合作方式单一、教师缺乏对留守儿童家园合作的正确认识。

1.家园合作方式单一

当前幼儿园所接收的幼儿数量越来越多，家园合作逐渐受到重视，且幼儿园也正在逐步开始采取相关的措施帮助家长及时了解幼儿在园内的各种活动情况，如通过微信群、QQ群的建立，将幼儿在班级当中的情况及时以照片、视频或者是文字的方式分享到群中，家长也可以以这种方式及时与教师沟通。然而这一方式仍然无法促进留守幼儿与其家长之间的互动和交流，特别是对于家庭情况相对特殊的幼儿而言，这种方式并无法取得较高的价值，无法促进家园的深入合作，其价值和意义也相对较差。

2.教师缺乏对留守儿童家园合作的正确认识

部分幼儿园教师在教学活动当中没有建立家园合作的意识，没有正确认识到家园合作的重要性，导致家园合作实践中积极性不高，家园合作也无法发挥其最大价值，合作的展开不到位、不及时。幼儿园教育和家庭教育无论是在教育思想、教育方法还是教育原則方面都没有实现统一，导致双方的配合不到位，无法形成共识，进而也就无法促使家园合作发挥最大的教育意义。

三、留守幼儿家园合作的策略

如何促进留守幼儿家园合作效果的提高？笔者认为主要可以从以下三个方面入手：培养教师、家长的家园合作意识;教师充分发挥自身的角色作用;借助多方力量，整合教育资源。

1.培养教师、家长的家园合作意识

留守幼儿身心的健康发展，需要幼儿园教师和家长的密切配合，一旦两者之间出现分歧，必然会导致留守幼儿在教育过程当中无所适从。因此，在幼儿园教学活动当中，教师应该主动与家长构建良好的家园关系，优化家园合作模式，形成相互配合，以促进留守幼儿心理的健康发展。在幼儿的日常教育过程中，教师应该始终对幼儿保持宽容和关爱，逐步引导他们感受到来自老师、幼儿园的爱，并将其带回家中，实现在爱的氛围当中加强家园之间的密切合作，达到对幼儿身心健康教育效果的优化。

2.教师充分发挥自身的角色作用

幼儿园教师要发挥自身的角色作用，即对于留守幼儿而言，教师应该针对不同幼儿的家庭情况，扮演相应的角色并发挥其应有的作用。例如，对于班级中普遍存在的父母不在身边的幼儿，教师可以将这些家长拉入班级群当中，每天上传幼儿的活动照片和视频，使家长能够及时了解到幼儿的生活动态和心理发展状况;还可以定期让幼儿和家长进行网上视频，加强幼儿与家长之间的互动交流。以多种方式，使家园合作达到更好的效果。

3.借助多方力量，整合教育资源

最后一点就是通过借助政府、社会等多方面的力量，整合教育资源，创办多种多样的幼儿教育和实践活动，且组织家长通过线上的方式积极参与，打造幼儿家长进一步互动沟通的线上平台，开拓家长了解幼儿的更多渠道，使家园合作达到更为理想的效果，缓解幼儿在实际生活当中出现的各种心理问题，促进幼儿身心健康发展。

对于留守幼儿的教育，家园合作要通过不断创新和实践，引导幼儿家长能够更为主动积极地投入幼儿的教育当中，为幼儿的身心健康发展提供有力的支撑。本文主要从留守幼儿的成因分析、留守幼儿家园合作中存在的问题以及留守幼儿家园合作的策略这三个方面对于留守幼儿的家园合作展开了思考，希望能给幼儿教育同仁提供参考。

【参考文献】

[1]胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学杂志，2010（08）.

[2]贺琳霞.农村幼儿园运用家庭和社区资源的纵向调查——以我国西部S省为例[J].陕西学前师范学院学报，2018（10）.