陈胜中

摘要：写作是高中英语教学当中的主要内容，在教学当中教师需要注重培养学生的写作能力和写作技巧。但是，在英语写作当中还存在很多问题，比如学生在写作时很难表达主题，词汇量比较少以及语法运用方面的问题。因此，在实际教学当中教师可以运用支架式教学法，通过设置情境搭建支架，提高学生的写作兴趣和表达能力。本文首先简要分析了支架式教学法的应用，随后分析了支架式英语教学与传统英语教学的不同之处，最后从四个方面对支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用进了研究，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高中英语写作；支架式教学；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0030

英语写作可以促使学生了解更多的英语基础知识，提高学生的英语单词、语法的应用能力和学生的语言综合能力。近几年，教育部门对于高中英语教学进行了改革，突出了学生的主导地位。并且，部分教师在教学当中运用了支架式教学模式，提高了学生的写作能力。

一、支架式教学法的应用

教师在教学当中可以发现学生的学习能力和发展水平有一定的差距。因此，在教学中，教师需要根据学生的实际学习能力和现有基础去制定不同的写作目标。并且在教学当中，教师还需要采用多媒体技术和新型的教学方法提高教学质量，将趣味性教学融入教学当中，以此来提高学生的写作技巧。首先，教师需要设立情境支架。情境支架是支架式教学的重要组成部分，在进行支架式教学时一定要设定学习情境。学生在教师设定的情境教学当中可以更快地融入自己之前所学到的知识体系，从而达到高效的教学目的。在支架式教学中，教师需要根据教学大纲去制定教学计划，并根据教材内容去创设教学情景。其次，引导学生思考。面对不同层次的学生，教师需要提供不同种类的资料，引导学生对英语写作资料进行思考，并通过一系列的方法去满足学生的个性化发展。再次，交流学习成果。不同的学生对于事物的观点和理解都不相同，学生在课堂教学当中对于这些观点进行交流。学生之间的交流和研究是限制于他们对英语写作的认识之内。而这种学生间的交流可以开阔学生的眼界，提高学生的逻辑思维，并且学生还可更好地梳理自己的写作思路。最后，支架式教学认为，教师对学生的写作进行评价，或者学生和学生之间也可以互相评价。因为学生的写作能力和写作水平各不相同，所以教师的评价体系也需要做出相应的调整。对于写作水平比较低的学生，教师需要重点关注学生的写作内容是否紧扣主题，写作内容都具有一定的条理性，是否有语法方面的问题。对于写作水平比较高的学生来说，教师需要注意学生的表达方式是否可以优化，内容是否可以再充实。

二、支架式英语教学与传统英语教学的不同之处

在传统高中英语教学写作教学当中，教师更重视学生的写作技能和写作方法。所以在知识传授的同时，教师还需要让学生了解更多的写作技能。在传统教学当中，教师一般借用的方法主要就是范文的选读、分析语法，或者是在教学当中运用生硬的教学方法为学生灌输写作方法。但是这种应试教育方法已经很难满足学生的需求，并且也很难提高学生的写作水平，反而使得学生对写作教学产生了一种厌烦的情绪。这种不良情绪还会影响学生的写作水平，根据调查显示有不良情绪的学生在规定的时间内很难完成教师留的写作任务。高中英语写作教学当中使用支架式教学，可以很好地解决以上问题并提高学生的写作能力。教师在转变传统教学的模式中还需要注重学生的写作过程，构建学生的自主学习体系。

三、支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用

写作教学是高中英语教学的重要内容，也是英语阅读教学的基础保障。随着新课改的不断深入，教师想要在短时间内提高学生的写作能力，首先需要丰富学生的阅读经验。其次，教师可以为学生提供一些课外阅读资料，让学生在阅读中积累更多的写作经验和词汇量，从而提高学生的学习能力。其次，教师还需要利用多媒体教学和微课教学去帮助教师创设情景模式，让学生在情景中思考和学习写作技巧。

1.设置情境搭建支架

教师在课堂教学当中可以根据不同的教学情境，帮助学生找到正确的学习目标。同时，在英语教学当中引入相应的情境教学模式，提高学生的学习兴趣，使得学生成为课堂教学的主体。与此同时，教师还可以通过情境设计去帮助学生加深对语言环境的了解。另外，教师还可以引导学生根据自己的实际生活情境进行发挥，以小组为单位对角色进行讨论，并创造英语情境。在实际教学当中对生活情境的创设，不仅可以提高学生的注意力，还可以让学生全身心地投入英语学习。例如，可以在班级以“The role model in our class”为题来描写人物；以“The moment that moved me”为题讲述事件；以“The most unforgettable trip”为题记录游记等等。

2.合作学习

教师在英语教学的过程当中还需要发挥学生的主体性，不断地提高学生的创新能力和主动学习的能力。小组学习模式是一种新型的学习模式。在实际的教学中，教师需要灵活的教材和课外写作资源，提高学生的写作能力。同时，教师还需要对题目和写作的难度进行把控，并根据写作的主题去扩展一些课外知识。这种教学方法不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生在融洽的教学氛围内积极地思考并发表自己的言论。例如，2020年高考全国Ⅰ卷书面表达，要求写身边值得尊敬和爱戴的人（The most respected or admired person around me）。可以将学生分成几组，组内成员之间互相交流自己选取的人物并分享其故事。从中选出若干优秀习作在组内加工优化，然后在班级进行口头展示（oral presentation），同时将写作中的key words或亮点词句写在黑板上。

3.独立探究

在英语课堂教学中，教师还需要给学生足够的思考时间和探究时间，让学生可以在不同的教学环境中将自己所学过的知識运用到写作当中。比如，“school life”这篇文章讲的就是学校生活。这篇课文当中就有很多学生写作可以用到的语法和词汇、短语。比如，get used to； subjects； extra-curriculum； assignment等等。这些高频词汇对写出高水平的文章很有帮助。

4.学习评价

在评价教学中，教师可以先让学生自我评价和互相评价，让学生了解自己在英语教学当中的优势和缺点，在让其他学生说出其他学生的优点。最后，英语教师可以根据学生在支架式写作环境当中的具体表现，对学生进行整体的评价，对于表现比较好的学生给予奖励，以此来提高学生的学习积极性。学习评价对于学生的学习积极性有很大的影响，在教学评价中，教师不能采用一刀切的评价方式，而是要根据学生的实际情况采用不同的评价方式，比如鼓励式。对于学习积极性不高、基础差的学生来说，鼓励式点评方式更为合适。

四、当前高中英语写作教学现状

在高中英语教学当中依然会存在一些问题，比如在写作教学当中教师没有表达清晰主题，学生在学习写作的过程当中就需要花费大量的时间去研究，在写作的时候内容也不能很好地表达主题。其次，在写作的过程当中，可以发现很多学生没有很好的词汇基础，所以在教学的过程当中学生只能在自己少量的词汇量中进行写作，导致在写作当中表达方式单一、枯燥无味。此外，学生单词拼写错误和一些语法方面的问题屡屡发生。很多学生并没有很好的写作基础，也没有足够的课下阅读输入。

五、高中英语写作教学中支架式教学的应用措施

1.写作构思阶段支架式教学的应用

高中阶段的学生在写作的过程当中还会出现写作思路混乱、主体不明了的情况发生。因此，想要解决这些方面的问题，教师首先需要帮助学生构建学习支架，提高学生在学习中的程序性知识，可以让学生在写作中梳理自己的习作思路，熟悉更多的写作策略。高中英语教材中本身就有很多的写作资料和写作策略。因为，教师可以根据教材为学生讲解写作结构和写作思路。在英语写作教学当中，教师可以让写作能力比较好的学生说出自己的写作观念，理清楚自己的写作思路。对于写作能力比较差的学生可以先让学生去仿写，了解写作结构。

2.在写作阶段支架式教学的应用

学生在写作中也会出现一些难题，比如语法问题、词汇问题。对于一些基础比较差的学生，当他们出现了一些基础方面的问题，教师需要在第一时间内帮助学生解决这些问题。与此同时，在写作过程当中，教师还为学生搭建写作动机，让学生积极地参与到教师的教学当中。此外，教师还需要为学生搭建写作思路，引导学生积极地参与到写作学习当中，提高学生的写作水平。对于学生经常出现的跑题问题，教师需要拿出一篇文章进行深入的分析和讲解，引导学生进行思考，并通过学生对问题的分析去解决写作当中出现的问题，找到相应的解决方案。在学生的写作阶段，支架式教学也显得格外重要，在对支架搭建时主要需要两个方面。一方面，学生在写作当中出现的问题，教师需要在第一间内反馈给学生，然后根据具体的写作要求引导学生进行写作。另一方面，在写作当中，教师需要提高学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。教师可以指导学生进行思考，布局框架，引导学生对自己出现的问题进行分析和探究。

3.构思阶段对学生进行引导

部分高中学生在写作当中经常会出现，并且想要表达的主题也不够清晰。因此，教师需要帮助学生解决这方面的问题，帮助学生构建一个学习性支架，提高学生陈述知识的能力。英语学习性支架需要按照范例和导向一步一步地开展，帮助学生构建完整的写作体系。比如，写日记的开头，一般都是先写时间和天气，再或者是写去了某个地方。而结尾可以用将来时或一般现在时，具体情况还需要看文章的实际内容。在英语教学中，教师还需要结合高中英语教材中的作文，为学生讲述文章的结构和写作方式。这样可以更好地提高学生的写作能力。除此之外，在写作当中学生还可以适当添加一些自己的想法和观点。在写教学大纲的时候还可以理清英语的写作思路。比如，“back to school”当中“My first day of high school”这篇文章，第一自然段文章描述了作者第一天上学的心情：感到非常紧张和兴奋，因为它的高中之旅即将开始，后面的段落都是讲述作者高中时代的生活，条理清楚，层层推进。由此可见，在写文章时构架支架如同建房时先打的框架。只有先构建好支架，才能有高水平的写作。

六、结束语

综上所述，支架式教学是高中英语教学中比较常用的一种教学方式。教师可以利用支架式教学模式提高学生的学习积极性、探索能力和创新能力以及学生的合作能力。高中英语的写作教学当中运用支架式教学是非常重要的，其在应用中不仅能够帮助学生提升自身的学习水平，同时还有助于学生写作习惯的培养，有助于学生未来的发展。对于支架式的教学模式来说，这是对教育方法的创新，在运用这一教学模式的时候还能促进学生自主学习水平以及探索能力的提高，确保学生的写作能力。在未来教育教学当中，必须进一步探索和研究，运用教学模式促进教学成效的提高。因此，在高中英语教学中，教师需要不断地探索支架式教学的特点和优势，取得更好的教育效果。

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（作者单位：安徽省安庆一中246002）