留海丽

摘 要：根据产教融合、校企合作和工学结合的职业教育特色，打破“电子技能实训”校本课程只是通过项目式教学进行理论知识学习的形式，结合现今企业发展的新技术、新要求，以项目研发为最终目的，将研发过程中的理论知识、技术标准、工艺规范、职业素养等全部融入“电子技能实训”校本课程开发中，实现产业与人才培养全过程的有机融合。

关健词：产教融合    项目研发    课程开发    人才培养

一、校本课程开发的背景

缙云县科技发展“十三五”规划提出，到2020年，R&D（科学研究与试验发展）经费支出达到5.88亿元，占GDP比重达到2.1%，规模以上工业新产品产值达210亿元以上，高新技术产业增加值达46.2亿元以上，占工业增加值比重超过34.5%。

目前，随着浙江省缙云县职业中等专业学校“三名”（名校、名师、名专业）工程建设的开展，承担电子专业团队建设任务的“舒伟红名师工作室”开展以“一梯四能六段育人”课改为研究载体的工程建设，构建以校本教材、网络课程、微课、教学设计为主体的教学资源库。该工程建设推动着新型“电子技能实训”校本课程的开发。

二、校本课程开发的保障条件

（一）完善的校企合作办学模式

浙江省缙云县职业中等专业学校目前实行两年学校专业学习、一年企业顶岗实习的模式，并已与多家企业成功签约，如缙云县同欣电子厂、浙江俊达仪表股份有限公司、郑州昌原电子设备有限公司、台州立宇生物科技有限公司等。有了与这些企业的签约合作，课程开发团队可以进入企业，了解产业发展模式与需求，确定课程开发的方向和项目内容。再通过探究、学习、提炼等方法将项目内容逐步细化，结合中职学生的学情和特点，以及产品制作的工艺规范与技术标准，生成一批适合学生学习的教学项目。

（二）高素质的教师团队

开发校本课程的教师团队结构合理，科研能力强。专业任课教师有23人，其中高级教师11人，占比约为50%;中级教师7人，占比约为30%。专业任课教师中有省级名师2人、市级学科带头人3人、市教坛新秀2人。目前，校本课程开发教师团队与科学出版社联合出版了6本规划教材，具有“电子技能实训”课程开发的能力。

（三）充足的经费保障

2020年是浙江省缙云县职业中等专业学校“三名”工程建设的最后阶段，有将近65万元的专项资金用于课程建设，而“电子技能实训”课程建设是其中重要的一项，大量的资金投入可以保证“电子技能实训”校本课程的顺利开发。

三、校本课程开发的过程

（一）改革教学内容

《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》提出，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。

（1）以技能操作为主要核心，以考取中级职业技能等级证书为主要目标，创建从理论学习到产品项目制作、检修逐步提高的校本课程。

（2）引入职业道德素养培训，将认真负责、守时诚信、团结协作、守岗爱岗、敬业奉献等内容贯穿整个教学过程。

（3）采用情景模拟的教学方式。在教学中，具体教学任务可以企业项目研发作为背景，进行情景模拟，让学生了解产品研发的技术标准和基本步骤，提高学生的学习兴趣。

（二）编写切合学生实际的校本教材

根据以工促学、工学结合的教学要求，研究、开发校本教材（见表1）。组织教师加大教学研究力度，进一步完善教案、课件、习题库等教学资源库，依托专业信息化建设，建立试题库、智能组卷系统、职业技能等级认定题库，统一教学要求，探讨“教、考、评”分离的办法，不断提高教学质量。

（三）建设课程项目

按照企业实际工作项目、工艺规范与技术标准，确定并建设课程项目;根据工作过程的需要，进一步将校本教材细化生成一个个具体的教学项目，并根据产学研项目提炼生成100个左右电子器件应用类教学项目、50个左右电子电路设计与装配教学项目、50个左右单片机编程教学项目。

（四）开展项目研发式教学模式

将走进电子世界、趣味电子实验设计与制作、PLC原理与应用、单片机原理与应用、照明电器原理与应用等项目课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目研发为主体”的思路进行模块分解和再组合，打破“学科型”课程教学思路，紧紧围绕“项目研发”思路进行教学。

四、项目课程考核方法改革

（一）智能化理论知识考核法

理论知识考核采用开卷形式，试卷内容事先公开，考核的内容也完全相同，这种考核法能充分体现考核的公正、公平，有助于人才的筛选。

（二）“操作+口试”考核法

采用学生操作、教师在旁提问的考核方法，有利于学生操作技能和表述水平的不断提高。在考核过程中，能够随时发现问题，及时提问，及时纠正。此种考核法针对性很强，教师在考核中可以發现不同学生的问题，真正做到因人施教。

（三）仿真模拟技能考核法

对于电路设计等项目，如果采取实际操作考核，则需要耗费大量的时间且成本较高。考核可以采用Protues仿真方法。

（四）技能过关考核法

按照项目研发式教学的要求，技能考核内容由易到难，由简单到综合;学前有安排，注重平时，不搞突击。在教研组的教学计划中，明确制定各学期考核的内容。

（五）将电子技能考核纳入等级考核中

电子技能考核通过教考分离的形式进行，由丽水市教研室组织技能抽测;由浙江省缙云县职业中等专业学校技能鉴定组织进行质量鉴定，鉴定合格者可获得无线电调试工中级证与无线电装配工中级证。

五、存在的问题与思考

在课程开发过程中存在以下一些问题。

第一，企业需要的技能和学校教授的知识存在较大差异，知识衔接存在一定难度。

第二，教师对企业的综合运行情况了解不足，造成教学上的脱节。

第三，课程开发需要资金来支撑，如果没有政府扶持，项目较难开展。

第四，现代社会发展速度太快，校本课程的开发较难与社会发展同步。

第五，中职学生的基础知识水平较差，对学习难度较大的电子电工知识存在很大的困难。

以上问题只有通过政府部门、企业、学校等多方通力合作，才能从根源上得以解决。

参考文献：

[1]崔陵.电子产品安装与调试[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]舒伟红.电子技术基础与实训[M].北京：科学出版社，2009.

[3]舒伟红.电子设计自动化项目教程[M].北京：科学出版社，2010.

[4]叶云汉.电机与电力拖动项目教程[M].北京：科学出版社，2008.

[5]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2001.

（作者单位：浙江省缙云县职业中等专业学校）