原榕门

【摘 要】 小学教育是一个引导学生走入社会的过程，学生会接受到更多的教育，接触到更多的社会知识，也是学生进行德、智、体、美、劳全面发展的最佳阶段，而在教育中，众多教师都只重视文字科目的教学，忽略了体育教学的重要性。体育教学在任何一个教育阶段都是对学生最重要的一门学科，因为只有学生保持健康的体魄和积极向上的精神风貌，才能更轻松地学习其他知识，并且，学生如果缺乏体育锻炼，就会导致身体素质降低，时常出现各种各样的健康问题，这不仅对学生现阶段的学习有影响，更关乎到学生未来的发展。因此，教师要注重学生运动技能的教学，提高学生身体素质。

【关键词】 小学体育  运动技能  教学探究

学生在学习阶段只有加强体育锻炼，才能保证学生时刻有着奋斗的激情，从而加速学生学习知识的效率，让学生在校园中不虚度光阴。对于体育教学，除了强健体魄之外，重要的是要保证学生在课程中有所得。教师在教育过程中，要尽可能地教给学生足够的运动技能，帮助学生更好地强身健体，同时也使学生可以拥有更多的技能知识，这有助于学生在未来发展中占有更多的优势。本文笔者的主要目的是探究小学体育中运动技能的教学，希望能通过分析探讨，总结运用广泛且有效的教学措施，以达到提高师资质量的目的。

一、引入情景教学，有效培养运动技能

情景教学是体育教育中最常用到的教学措施，它主要的优势是客观具体，能够用最简单直白的方式将运动技能教给学生，并且学生能够以最快的速度得到练习实施，从而增加学生的实践机会，提高学生对运动技能的理解和掌握效率。

例如：跳绳运动是小学教育中必须学习掌握的一个运动技能，它所教学的意义在于丰富学生的学习体验感，加强学生对各项目的掌握程度，并且能够使学生在小学阶段学到尽可能多的知识点，巩固学生的体育知识储备量。教师在带领学生学习跳绳时，不能光用口头语言进行教学，学生在没有进行过实际操练的情况下，学习的所有知识都只能是“纸上谈兵”，没有实际意义，只有教师带领学生在实际中开展了这项运动，学生才能在现实运用过程中，掌握到跳绳运动所需要的技巧。此外，在这样合作的氛围中能够增加师生之间的互动，从而提高学生对教师的尊崇之情，也强化了学生的运动技能。教师在课堂教学中，就应该积极运用情景教学法，创造与学生之间更多的互动，拉进师生之间情谊的同时，也让学生更好地学到技能。在这样的教学培养之下，学生对体育学习的兴趣会得到提高，同时学生在体育课程上身心能够得到放松。

二、运用分层教学，有效培养运动技能

每个学生的身体素质与对事物的接受能力都是不同的，每个教师都应该将学生放在教学的中心位置上，因地制宜地为每个学生制定适合的教学措施，帮助学生拥有更好的教学体验感，同时在力所能及的情况下学习到更为丰富的知识。体育锻炼不同于其他科目的学习，它与学生的身体情况有很大的关系，女性学生的承受能力要比男性学生弱，因此，二者不能开展同样的训练，这会影响学生的学习生活，这就需要教师对学生进行分层教学，让学生能够以自身身体素质为基本，去学习体验更多的运动技能，保证学生的身心健康发展。

例如：长跑项目是每个体育教师都会进行教学的项目，学生在学习过程中也会比较认真，因为这一项目的运动技能较为简单，并且很好地培养学生的身体素质，在长跑的过程中，学生的身心能够得到充分的放松，可以很好地促进学生身体素质的培养。教师在引导学生学习长跑项目时，由于每个学生的耐受力不一样，女生能够跑的距离不如男生。可以说，教师要对男女学生进行分层教学，在不影响学生学习技能的情况下，将女生的训练强度适当降低，让每个学生在体育课堂上都能学习到知识，且不影响学生的身体健康。

三、加强课后训练，有效培养运动技能

如同每一门文字科目一样，体育课堂上所教学的内容，学生无法全部在课堂中掌握，而学习和掌握好每一个课本要求运动技能，是学生学习体育科目应该具备的素质，因此，必不可少地要给学生安排适度的课后训练，让学生能够更加熟练地掌握运动技能，加强运动素养。教师开展某一项目的运动体能教学时，在完全教给学生技巧的基础上，要叮嘱学生在课后时间允许的情况下，自行操练运动技能，使自身能够完整熟练地运用好每个技能，以达到这门课程所安排的教学目标。

例如：跳远运动是一个对运动技能要求极高的项目，每个学生都必定要掌握好運动的技巧，才能使学生在跳远时拿到更好的成绩，这也是一种培养学生运动技能的最佳项目，它还能很好地焕发学生的精神，促进学生心脏健康。教师教学跳远项目时，即便在课堂上认真对学生进行了教学，学生也很难在课堂上就掌握好运动技巧。可以说，教师要给学生分配课后训练项目，让学生在课余时间自行练习，回顾复习教师的教学方法，反复练习标准的跳跃姿势，寻找自身最能接受的跳跃感觉，提高学生跳远的距离。

结语：

体育并不是如传统观念一般，只有强健体魄的作用，在学生学习疲惫之时，体育锻炼就是学生的“兴奋剂”，能够让学生迅速从疲倦中走出，并且更有热情地投入到学习之中，这在很大意义上增加了学生学习的热情，激发了学生的斗志。除此之外，体育锻炼能够培养学生坚韧不拔的毅力，学生在体育课堂中，会接受高强度的训练，在不断的锻炼之中，学生就会逐渐适应艰难险阻，从而在学生面对困难时，能够拥有不屈不挠的斗志和迎难而上的品质，达到学生的目标。由此观之，体育锻炼是学生学习生活中必不可少的“添加剂”，教师与学生应该齐心协力，共同打造最和谐的课堂氛围，努力进步。

参考文献

[1] 吴健.如何进行小学与初中体育核心素养与运动技能的培养衔接[J].新课程，2020（34）：110.

[2] 夏鑫悦. 中小学体育教师运动技能县域多校联动培训的实证研究[D].曲阜师范大学，2020.