张腾

摘 要：小学生的身心正在处于发展阶段，孩子的思维能力，空间想象能力正处于发展阶段，教学时孩子往往会因为一点小小的动静而分心，如何高效的组织课堂就显得非常困难。本文将以课堂实例来阐述提高课堂效率的方法。

关键词：高效;小学数学;小学低段;课堂组织;组织方法

随着教育的不断改革与创新，基础教育也逐渐被人们重视起来，有效的课堂组织对学生的学习来说是至关重要的。而在我们现实的课堂中，作为老师的我们经常感觉到课堂没有被充分利用，每节课的反思中总有一些遗憾。那我们又该如何提高课堂效率？怎样激发学生的学习兴趣？都是值得我们一线老师深思和不断实践的。

一、小学低段数学课堂组织现状

课改以前，我们的课堂组织是满堂灌，填鸭式教学，课堂总是以老师为中心，我们总是被动接受。随着课改的不断深入，我们的教学也在不断发生变化。现在的教学课堂以学生为主体，重在学生的参与，因此我们要想提高课堂效率还得从提高学生的学习兴趣出发，让学生主动的参与到课堂学习。

低段学生专注力比较低，学生的好奇心、表现欲望都很强烈，因此我们在设计教学时，要利用孩子们的心理特点，设计有趣的课堂，这样才能更好地让学生参与到课堂之中。

二、將趣味教具、学具融入到课堂教学

趣味教具、学具的应用能够很好地调动学生的学习兴趣，因此我们在进行教学设计时，可以加入趣味教具、学具的使用，这样能够更好地提高课堂效率。

1.教具在课堂组织中的应用

在北师大版一年级上册第二单元《比轻重》一课教学中，学生根据以往的生活经验，通过情境图中天平（跷跷板）的高低，很快能够判断物体的轻重。教学时，学生兴趣不足，注意力不集中。而教学中有个难点，铅球与篮球比较（大的物体不一定重），为了突破难点，我没有用PPT出示图片，而是拿了一个海洋球，顺手拿了第一个同学桌上的橡皮，提问：大家猜一猜哪个重？孩子们异口同声海洋球重。接下来我便以魔术中用语：见证奇迹的时刻到了。利用我自制的简易天平进行展示，结果橡皮重，紧接着有好几个孩子又让老师展示了他们手中不同大小的两块橡皮与海洋球比较，得出结论，大的物体不一定重。有效的突破了难点。

通过一个小小的实验，孩子们的注意力被全部吸引，一个简单的教具，孩子们争先恐后的提供自己的物品，实验结束，引发孩子们的思考，总结出：不能被眼睛欺骗;大的物品不一定重;甚至有学生提出，这跟物品的材料有关。由此我认为，对于低段学生，动手操作远远大于用眼睛观察，而在动手操作时，学生更喜欢制作的教具、学具。因此，在一二年级的教学中，我尽可能的制作一些有趣的教具，吸引孩子们的注意力同时提高孩子的课堂参与，提高课堂效率。

2.学具的使用可以提高课堂效率

在北师大版二年级上册第四单元《华容道》一课教学中，我校沈老师采取动画演示的形式让学生了解到游戏规则，孩子们在闯关时，描述人物走的格子数时，出错较多。课后评课时，我们一致认为孩子的空间想象力不足，在移动时，经常会出现看错或者眼睛看的和思维不同步导致出错，孩子们数的时候注意力不专注，建议学生能够亲手操作。可是课本上给的华容道曹操只占2格，文具店买不到匹配的。因此我们通过教研决定让孩子自己制作。在我的课堂上，我发现，孩子在使用自己做的学具时非常专注，上台汇报非常自信，底下的学生在听的过程也能顺便模拟和验证，同时也明白移动时不能只看移动前后空的格子，还要考虑人物的占格。有效的掌握了平移中的难点。

通过这次的教学对比，我发现学生使用学具参与课堂的效率更高了，尤其是自己制作的学具，因此我们在今后的教学中，要增加孩子的动手制作能力，简单的学具自己做，既能提高孩子的动手实践能力，又能让学生学到知识，从而提高课堂学生的参与度，达到提高课堂效率的目的。

三、小结

表现欲强是小学低段学生的一个明显特征，提高课堂的效率的一个主要的途径就是提高学生兴趣，增加学生的参与度。小学低段学生的思维正处于萌芽阶段，因此直观的演示和孩子的动手实践是提高学生学习兴趣的重要途径之一 。而教材中所涉及的内容也是最初级的，一些教具与学具只能靠老师和孩子们自己动手制作才能实现，因此，我们在进行设计时，简单的学具自己做，也能使孩子对将学知识做了充分的预习。课堂上，孩子们利用自己制作的学具学习兴趣也会更高。孩子们看到老师制作的趣味教具也会更加的崇拜和喜爱自己的老师。

教学之路还很长远，我们只有充分了解学生，挖掘教材，合理的设计有趣的课堂，才能更好地提高课堂效率。

参考文献：

[1]马鹏程.提高小学数学课堂教学效率的方法[J].新课程，2020（43）：171.

[2]杨代琴，简艳梅.巧用学具，提高小学低段数学课堂效率[J].数学大世界（下旬），2020（04）：58.

[3]胡晶晶. 有关小学数学低段课堂组织教学策略的研究[A]. .新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.

西安高新区第十一小学