周越

钢琴弹唱能力是学前教育学生的核心专业能力之一，并且是合格的幼儿园老师必不可少的技能。歌曲是童谣和钢琴演奏的结合，边演奏边唱歌，最终达到和谐的合作和灵活的钢琴演奏和唱歌共举。钢琴弹唱融合了音乐理论，视觉，听觉，钢琴，声乐和即兴演奏的知识。学生的表演和歌唱水平与未来幼儿园教师的教育直接相关，并将直接影响孩子教育。根据学前教育专业的实际情况，制定有效的教育目标，并采取针对性的教学措施，培养学生的钢琴弹唱能力。

钢琴弹唱能力培养的意义

有利于儿童教学活动的发展

在幼儿教育活动中，音乐不仅是学前教育的重要组成部分，也是学前教育的重要形式。它能在一定程度上提高儿童对音乐和生活的感知，促进儿童的心理发展。因此，钢琴弹奏和演唱能力是幼儿园教师必须具备的一项基本技能。钢琴弹唱简单而迷人，这不仅有利于音乐教育活动的开展，也是提高儿童学习积极性的重要途径。以钢琴歌曲《上学歌》为例。教师通过自己的歌曲和表演，讓孩子熟悉音乐的旋律，然后激发孩子的学习兴趣，以讲故事的形式让他们参与其中。另一个例子是《丢手娟》歌。教师鼓励幼儿在演奏歌曲的同时，对歌曲做一些动作，使幼儿能够意识到音乐的节奏并乐在其中。

促进学生就业能力的提高

由于钢琴弹唱的能力是幼儿园教师的一项基本技能，因此弹奏和唱歌的能力对他们能否成功毕业有很大的影响。幼儿园教师聘用的经验表明，基本艺术技能是招聘过程中需要考虑的一个方面。许多招聘会的招聘人员会要求参加者现场表演钢琴，弹奏和唱歌等基本技能来测试学生。随着就业市场的不断饱和，对幼儿园教师的要求越来越高。您不仅可以掌握弹钢琴和唱歌的基本技能，而且还可以组织音乐和伴奏。您不仅须知道如何弹奏和唱歌，而且必须能够理解音乐中表达的情感和意境，并能够借助肢体语言来表达它，并熟练掌握一定数量的童谣[1]。

钢琴弹唱教学中存在的问题

课程设置不合理

钢琴弹唱课程是一门全面且高度适用的课程，学生必须具备扎实的演奏和唱歌技能。可以看出钢琴弹唱可以反映出学生的综合音乐素养，可以反映出学生在音乐表演中的综合能力和创造力。钢琴弹唱的分离不利于学生发展良好的音乐素养，最终会影响学生的就业和教育效果。为什么学生将表演和唱歌分开？这是因为在音乐教育中，钢琴课程和声乐课程分别采用两种课程进行授课，因此“演奏”和“唱歌”由两门专业课程组成。学科研究往往偏向于某个特定学科的研究，从而忽略了其他学科的研究，最终两个学科之间的联系被忽略了，这使得两个学科之间的联系不充分。要培养专业人才，必须拥有完整的教科书和课程系统。各个部门的联系和应用不能孤立。所有部门和课程都必须在这些专业方向上培养人才，为培养专业技能人才做出贡献。

学生练琴习惯差

从小就弹过钢琴的人应该知道，当老师教新的旋律时，每个人都要求在唱乐谱之前先阅读乐谱。仅当熟悉乐谱时，您才可以掌握乐谱音节，时间点和节奏。有的学生来自艺术教育相对匮乏的农村地区。从童年到成年，他们从未上过音乐课，更不用说学过钢琴了。这些技能仅需两年即可掌握并不容易。他们通常在阅读乐谱后便开始练习，往往适得其反。首先，这会导致错误的音调和节奏，因为学生本身学习方式就是错误的。

歌唱技巧不稳定

这里提到的歌唱技巧包括语音歌唱技巧（即科学的发声方法）和歌曲艺术处理技巧。从歌唱语音技巧的角度来看，我们的学生自入学以来就接触了语音技巧，但是科学的发声习惯不仅基于良好的自然语音，而且需要长期的训练和探索。例如：唱歌时，我们通常说深呼吸和高姿势，那么深呼吸的标准是什么？高仓位有多高？解决这些问题时，不可能割伤老师的身体来观察器官的变化。最终，学生要了解自己的身体结构，根据老师的描述进行想象，并在自己的身体中进行练习和探索。探索深呼吸，闻到鲜花的芬芳；在搬运重物等过程中体验丹田的动力。所有的声音技巧都是唱歌。即使现在已经掌握了所提到的技能，但这并不意味着它们可以用来自由唱歌。这需要长期的探索和实践，并取决于老师的精确指导。我们的学生中，仅能简单掌握技能的学生就很少，能熟练运用这些技能进行演唱的人就更少了。此外，歌曲的艺术处理取决于对作品本身的详细分析。分析的对象包括：音乐本身，歌词声音的情感，创作背景和其他方面。学生做功课时，通常只注意语调和节奏。很少有深入的分析，也根本没有所谓的艺术处理。当然，在实际唱歌中不会考虑它，更不用说在唱歌过程中弹钢琴了[2]。

钢琴弹唱能力提升的对策

充分了解钢琴教学的作用，激发学生的学习兴趣

开展学前教育事业的主要目的是培养优秀的学前教师，促进儿童的全面和谐发展。因此，对于学前班老师来说，他们必须充分利用自己的潜力并提高他们的综合素质，音乐素养也很重要。钢琴弹唱歌可以增强您的审美能力，培养您的健康人格，以及您听音乐，协调等等的能力，这可以为孩子将来的音乐创作打下坚实的基础。因此，应在学前教育中加强钢琴弹唱，培养他们的演奏和唱歌技巧，并激发他们学习钢琴的兴趣。鼓励钢琴基础较弱的学生，加强对钢琴演奏和唱歌的指导，加强课后的实践练习，并组织钢琴弹唱比赛。

使用现代化的教学手段

由于传统的教学方法使学生的学习效率非常低下，并且专业老师不注意课后学生的学习变化，并且在学生学习困难时不及时提供指导和关注，这使得家庭作业变成孩子们学习的负担。钢琴弹奏是一种耗时耗力基础性教育。当钢琴教师面对多个学生时，教师往往不能给予所有学生实际的指导。通过课堂教学、多媒体培训、微信、微博等方式，向学生传授钢琴演奏技巧。教师会在视频中记录许多重点和难点，交流表演技巧，鼓励学生课后提高表演技巧。游戏练习、微信、微博等交流渠道也可以帮助学生在面临教育挑战时咨询老师，获得课堂指导和学习支持。在课堂教学中，教师必须运用现代化的教学方法，录制课堂教学视频，确保学生得到有效的教育。例如，学生可以在课后复习教材的大纲，有效复习，或通过多媒体教学方法参与师生互动。另一个例子是通过记录学生在钢琴课上的表现来帮助学生发现自己演奏中的问题，然后进行评价和分析。同样，在歌唱课和钢琴表演课上，当老师使用配有中央控制系统的电子钢琴进行群体训练时，学生可以观看老师的钢琴手指演示，并进行自我练习。学生也可以通过电子系统记录他们的表演细节，然后反思和分析他们的表演和歌唱技巧[3]。

工学结合，注重实践应用

按年级组织实践课程，课程结构使学生通过实践岗位运用专业知识和技能。然而，学校对学生课外实践教学的管理较为松散，导致了音乐教学的混乱。因此，学校必须以用人单位的教育需求为导向，更好地管理学生的实习，加强与用人单位的关系，确保人才的准确定位。二是根据用人单位的要求，加强对学生的考核和管理，对学生的专业知识和教育技能的运用和提高。让学生进行全面学习，让他们进行专业实践。最后，教师应及时调整教学内容，以满足用人单位和实习生的需要，管理工作需求，在此背景下形成全面的学习意识。音乐，表演和唱歌教育的学术研究之间的联系有助于学生规划良好的职业并促进学生的发展。学校应该采用校企合作的方式来建立郊区教育基地并改善教育体系。当前的学前教育课程对幼儿教师提出了新的职业要求。如果学校的学前教育专业是要培养高素质、有能力的学前教师，就必须通过校企合作来实现。通过实践，可以提高对一线幼儿园教师工作内容和职业指导的了解，他们将普通课程学习与幼儿园的实际教育要求联系起来，制定学习目标。

丰富评价改革考核方式

为了将基于结果的评估转换为基于多过程的评估，评估必须注意学生在学习过程中的态度和实际效果的内容。在课程教育评估中适当使用，以真实评估学生的学业状况。课程评估要求主管老师准备评估教育的内容和进度，并且在完成特定的知识模块后，学生可以逐步参加测试，并且测试结果必须包括在学生的学习反映中。此外，学校定期组织的各种内容技能评估比赛。例如，钢琴弹唱比赛，童谣歌唱比赛等记录在学生能力评估文档中。进行分步评估，以便学生在特定步骤中反映他们学习的有效性。在以技能为基础的比赛中，学校可以根据学年的内容定期组织交流会，以反映学生的学习情况，并合理分配评估率。

结 语

当前，学前教育工作正受到越来越多的关注，应该在学前教育工作中投入更多的资金。在实施和发展素质教育的同时，教音乐的能力是专业幼儿教师的能力之一。由于这是一项定期的教育活动，应加强在幼儿教育中进行钢琴弹唱教育的重视。然而，钢琴弹唱教学的改革是一个缓慢的过程，需要不断的改革和探索，需要加强新教学方法的应用，并努力培养更多合格的幼兒园教师。

[本文系山东省艺术教育专项课题，项目名称：山东民办高校学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养路径研究，项目编号：ZY20201253研究成果。]

（山东协和学院）

参考文献：

[1]罗尚菊.高职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养方法探究[J].中国文艺家，2019（03）：243.

[2]张蓉梅.高职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养方法[J].山西青年，2018（21）：202.