杨桂英

近年我国在教育领域做出了很多改革和创新，目的就是给学生提供更多优质资源，让学生找到更好的方向全面发展。小学语文是基础且重要的学科，在小学语文教学中最重要的环节就是写作教学。一般情况下小学生的生活阅历较少，教师一定要运用灵活的教学方法培养学生的想象力，引导学生写出更多优质文章。

一、在小学写作教学中培养学生想象力的重要性

写作教学一直以来都是语文教学中非常重要的组成部分。一般情况下，写作对学生的想象力和表达能力都有比较严格的要求，所以在开展写作教学活动时，教师一定要重视培养学生的想象力。学生的作文水平从某种程度上也体现了学生的语文综合能力，想让学生写出比较好的作文，最重要的一点就是让学生拥有丰富的想象力。很多小学生都觉得写作是枯燥无聊的事，他们写出的作文内容确实相对干瘪，千篇一律，主要是因为没有足够的想象力。在应试教育的背景下，很多教师会受到传统教学观念的束缚，采用传统的教学方法指导学生写作，对学生盲目地开展写作训练，既没有遵循学生的成长规律，也没有满足学生的个性发展需求。从本质上说，写作相对而言创造性较强，考验学生的阅读积累量和想象力。在小学写作教学中，培养学生的想象力，可以不断激发学生的写作热情，给学生提供更多写作灵感，能够有效打开学生的写作思路，让学生产生强烈的写作欲望。如果学生能借助文字把自己的所见所闻、所思所想表达出来，传递给读者，他们的内心会产生自豪感和满足感，这会让他们慢慢喜欢上写作，不会再像以前那样抵触写作。随着慢慢积累和坚持，学生作文会有很大的突破，写作能力会有质的飞跃。语文知识是有一定体系的，但是学生的想象力却是无限的，尤其是小学生的形象思维比较活跃，教师要让学生充分发挥自己的特点。在实际教学过程中，教师必须有意识地培养学生的想象力，采用多种方式给学生提供自由发挥的空间，让学生有更多的机会表达自己的真实情感。

二、在小学写作教学中培养学生想象力存在的问题

1.学生的阅读量少，缺少写作素材

学生阅读量的多少，从某种程度上决定了学生写作素材的多少。如果阅读量不够，学生的语文综合实力会比较弱。如果没有足够的文学素养，对文章的理解能力会差一些。想象力的培养也离不开学生自己的努力，他们需要花费一定的时间阅读，因为阅读能拓宽学生的视野。在文字的熏陶下，学生会对世界多一些认识和看法，这样也能帮助学生发散思维和发挥想象力。但是就目前的实际情况看，教师留给学生的阅读时间较少，学生也没有充分体会到阅读的乐趣。

2.作文选题缺少对想象力的关注

小学语文教材中每个单元都有一个写作主题，但有时候这些主题并不利于学生充分发挥想象力。在写某些主题作文时，学生只需要归纳相关材料，借助一些写作技巧，就能够完成写作任务。从本质上讲，作文题目必须关注学生想象力的培养，进一步拓展学生的想象空间，比如可以让学生就某件事谈自己的看法，这样才能充分激发学生的想象力，让学生深入挖掘写作素材。

3.教学刻板，缺少生活经验

小学生活泼天真，想激发学生的想象力，就必须充分调动学生积极活泼的一面，引导他们在生活中不断了解身边的事物，将其融入写作中。有些教师在开展写作教学活动时，只是片面地认为学生只要有足够的阅读量，多积累写作素材，就能写出较好的作文。但事实并非如此，虽然平常的积累非常重要，但是教师必须引导学生围绕作文主题构建合理的文章框架，让学生有比较清晰的写作思路。但是有些教师只会使用单纯的灌输式的教学方法，教学效果并不理想，学生的作文质量也较难提高。

三、在小学写作教学中培养学生想象力的途径

1.拓展学生的阅读量，加强学生的文学修养

写作和阅读紧密相关。写作考验学生的阅读量和文学修养，因此学生在阅读经典读物时，教师必须采取合理的方式引导学生进行更深层次的思考，例如引导学生在阅读的过程中想象和感受作者创设的情境。阅读能够有效拓宽学生的视野，教师必须鼓励学生积累更多的好词好句，以便在写作时有效运用。在阅读课上，教师可以引导学生发挥想象力思考事件或故事的结局是怎样的。一般情况下，学生的想象力存在一定的差异，每个学生都有与众不同的特点，所以教師可以在课堂上给学生一定的机会让学生分享自己的想象成果，然后把这些灵感融入在日后的写作中。

2.把日常生活融入写作中，采用体验式教学法

当前小学生在写作时最常出现的问题就是模板化，主要是因为他们写作主要是为了完成教师的任务，在日常生活中并没有认真观察，很难捕捉到有意义的镜头，不能把自己的真情实感融入作文中。面对这种情况，教师应该开展丰富的实践活动，采用体验式教学法。比如在节日组织学生去敬老院，培养学生养老敬老的意识;引导学生参加比较有趣的户外活动，走进大自然，了解美丽的大自然。只有不断丰富学生的生活，才能帮助学生积累更多生活化的写作素材，学生才能用更敏锐的目光发现自己日常生活中的美好。

3.营造自由宽松的写作氛围，进行个性化的写作指导

一些教师在写作教学中会采用简单灌输的方式，缺少创新性，很难激发学生的想象力。教师要注意营造轻松的写作氛围，多和学生交流与互动，缓解学生写作时内心的紧张和压力。教师在批阅作文的过程中如果发现学生写作上的问题，应该及时进行个性化的写作指导，帮助学生正视自己的问题，及时修正。比如，布置写作范围较大的作文题和想象类作文题，让学生展开联想和想象，自由发挥。写完后组织学生讨论，选出想象丰富，内容充实，可读性强的，作为范文，供学生学习借鉴;选出联想不到位，想象力较差的作文，让学生各抒己见充实文章内容，在这个过程中，学生畅所欲言，相互补充，既能增加学生的学习兴趣，又能使学生联想和想象的思维飞起来，感受到放飞想象的写作乐趣。

培养学生的想象力并不是一蹴而就的，需要很长时间，因此教师必须遵循循序渐进的原则，拓展学生的阅读量，加强学生的文学修养。教师可以采用多种教学方式，带领学生体验生活，帮助学生积累丰富的写作素材。总之，写作是学生思考能力和创新能力的综合体现，教师一定要重点培养学生的想象力，为他们写作能力的提升打下坚实的基础。