徐陈

个性化写作教学，即在写作教学中要充分顺应新课程改革的要求，指导学生进行自由、真实的表达，更好地弥补传统写作教学的不足，让学生得到个性化的发展。教师要不断优化与创新教学理念，改革与完善教学方法，组织开展个性化的写作教学活动，全面提升学生的作文水平。本文主要探讨了小学写作教学个性化指导的方法和策略，仅供同行参考。

一、采用個性化的教学策略

在小学写作教学中，教师要充分了解学生的整体情况，要从全局出发，突出教学重难点，使得教学过程更具针对性和科学性。在实际教学中，教师要结合新课程改革的理念和学生的思维发展情况，科学把握不同学段的写作教学目标，开展不同的写作训练活动。低年级的学生想象力非常丰富，所以教师要组织具有创造性的写作活动，如童话写作等。在此基础上，发挥学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。针对中年级的学生，教师要重点培养他们的观察能力，让学生能对现实生活中的事物进行认真观察，以便提高作文水平。对于高年级的学生，教师要重点培养他们的抽象思维能力，要由课内逐渐拓展到课外，组织学生参加课外活动，锻炼学生的演绎推理能力和归纳能力，发散学生的思维，提高学生的写作能力。

二、开展个性化的写作指导

在个性化写作教学中，教师要摆脱传统教学理念的束缚，加强对学生进行科学的个性化指导，要结合学生的实际情况提供广阔的写作训练空间。教师要不断更新与完善教学理念，组织开展多样的写作训练活动，向学生传授科学的写作方法，提高学生的作文水平。例如，《窃读记》一文中有大量细致的心理描写和动作描写，能帮助读者充分感受到窃读的复杂心情，体会到作者对读书的热爱之情。学习课文后，教师可引导学生运用文中运用的写作手法写一写自己读书的故事。这一写作训练有很强的开放性，教师要引导学生发散思维，写出自己独特的读书经历。不仅如此，教师还要认可不同学生的多种写作形式，给予充分肯定，加强对学生的个性化指导。

三、培养学生的想象力

为了让学生写出更加生动形象、丰富多彩、有血有肉、有理有据的文章，教师要充分发挥学生的想象力，加强对学生的个性化写作指导，采取有效措施锻炼学生的思维能力，培养学生的创造力，提升其写作素养。教师要设计合适的写作训练主题，开展有针对性的活动，培养学生的想象力。不仅如此，教师还要引导学生积极阅读，拓展阅读视野，以便积累更多的写作素材。例如，在以“读书带给我的乐趣”为题开展写作训练时，为了发散学生的思维，激发学生的想象力，教师首先要引导学生深入研究和分析题目，在写作时表达“读书使人快乐”的主题。但是如果发现学生在写作过程中存在胡编乱造、脱离实际的情况时，教师要及时纠正。因为无论哪种想象都必须符合实际，这样才能让人受到触动或者引发他人的共鸣，写出的文章才能更加让人信服。

四、开展个性化的评价

学生完成作文后，教师要及时进行个性化的评价，这样才能全面渗透个性化的写作教学理念。教师要开放作文评价模式，除了教师对学生的文章进行评价外，还要引导学生自评和互评。这样可以帮助学生更加客观地了解自己作文中的问题，积极学习其他同学在写作中的优势，弥补个人的不足。例如，以“20年后的我”为主题开展写作训练时，教师要引导学生发挥想象力，详写个人的理想以及未来想获得的成就。在学生完成作文后，教师在批阅时要找到文章的亮点，给予及时表扬与肯定。教师也要在课堂上引导学生间互评，找到其他同学文章中的闪光点标注出来。这样可以激发学生的学习热情，可以让写作教学更加个性化，有效锻炼学生的文本鉴赏能力，提高学生的写作能力。

五、写作个性化的文章

在小学写作教学中，教师要加强个性化的写作指导，指导学生积累写作素材，引导学生从仿写到写作。首先，教师要指导学生掌握科学的仿写技巧，阅读课内外的大量文章，做好读书笔记。科学的模仿，能让学生把握文本的思想情感，了解文本的写作技巧，为写作奠定良好基础，实现个性化写作。在写作教学中，教师要帮助学生了解不同写作方法和写作技巧的优势与不足，了解在实际应用过程中的相关注意事项。教师要引导学生进行作文口述，进行个性化的表达，指导学生间互相监督、互相学习与互相帮助，更好地发散学生的思维，让学生掌握更加多元的写作方法与写作技巧，形成个性化的写作风格，写出更具特色的优质习作。

综上所述，在小学写作教学中，教师要加强对学生的个性化指导，组织学生进行个性化的写作训练。教师要营造轻松愉悦的写作氛围，传授科学的写作方法和写作技巧，让学生可以感受到写作的乐趣，充分调动学生写作的积极性。教师还要采用多种作文评价模式，让学生充分认识自己在写作方面的优点和不足，扬长避短，不断提升作文水平。教师要从全局出发，由整体入手，突出重点，优化写作效果，提高写作效率。