张君香

采取有效的教学实践方案，能让高中写作教学实现事半功倍的效果。教师首先要为高中写作教学设定明确的实践方向，既要参考教学大纲的内容，也要从学生的实际学情出发，明确教学要点。同时，教师要参考近几年高考作文的命题方向，结合高考作文考查的主要形式，在平时的写作训练中设计相关练习。以这样的思路开展高中写作教学，能真正体现写作训练的针对性，有助于学生多元写作能力的发展，能实现写作训练的预设目标，并且让学生在写作课堂上获得更多提升。

一、在文章研读中学习写作方法

进入高中后，学生已经熟练掌握了基本的写作方法，写作能力有了长足进步，可以完成各种常规的写作任务。但是，从实际情况看，学生习作的质量仍然有很大的提升空间，习作中存在的一些问题仍然需要教师的充分重视。首先，大部分学生的语言表达能力都有所欠缺，無论是语言表达的准确性，还是词汇的丰富性，都需要提升。其次，学生的行文构思能力及文章主题的展现能力也需要进一步提升。很多学生在写作时还是会思路不清晰，表达不明确，直接影响作文质量。对于这些典型问题，教师首先可以让学生研读课内优质文章，学习课文中良好的语言表达，吸收其中应用的写作方法和写作技巧。只有不断丰富阅读积累，学生的写作能力才会得到全面发展，才能实现高中写作教学预设的训练目标。

高中语文教材中的很多文章都可以成为学生学习的范本。在具体的教学过程中，教师在指导学生阅读和分析文章时，不仅要帮助学生完全弄懂文意，还要引导学生学习文章中的写作方法。例如，抒情散文《故都的秋》无论在语言层面还是在文章结构的设计上，都有很多值得学生学习的内容。值得注意的是，教师要摒弃让学生直接诵读的教学方法，因为这并不能帮助学生对文章建立深入理解，还容易让学生在后续的写作训练中机械地模仿课文内容，并不能把课文真正转化为自己的语言积累。教师要调整教学思路，为学生讲述课文中的精彩部分，或让学生自行欣赏课文。只有这样才能真正发散学生的思维，让学生对文章有自己的分析和解读。在读懂的基础上，学生才能领会文章的精彩之处，充分吸收文章中精妙的写作方法，在今后的写作中加以使用。

二、进一步丰富语言素材积累

大部分高中生都能按要求完成各种写作任务，但是很少有学生的作文语言表达能给人眼前一亮的感觉，大多数学生的作文存在语言贫乏甚至表意不清等问题。因此，进一步丰富学生的语言素材积累很有必要，对提升学生的作文水平很有帮助。教师可以首先从阅读和分析课内的优质文章出发，让学生在阅读时体会文章语言表达的方式，记忆其中优美的语句和段落，以便丰富自己的文章。教师还可以设计一些有针对性的仿写练习，帮助学生进一步领会课文中的写作手法，加深学生的学习印象。

在具体的写作训练中，很多学生经常会由于语言积累不足影响发挥。教师在日常的写作教学中，可以向学生传授丰富语言素材积累的方法——最为直接有效的途径就是拓宽阅读范畴。教师要有意识地提醒学生积累阅读材料中优秀的语言素材，领会其中的表达方法和写作技巧，帮助学生高效积累写作素材。例如，学习《荷塘月色》时，教师可以让学生仔细研读文章中细致生动的语句，重点分析文章用到的描写方法，还可以让学生把相关的语段背诵下来。这些都可以成为学生自身的语言积累，让学生今后在写作描写景物的文章时有更丰富的素材，帮助学生写出质量更高的文章。

三、锻炼学生的描写与刻画能力

对大部分高中生而言，描写与刻画是写作训练中的难点。在锻炼学生的描写与刻画能力时，教师要掌握正确的指导方法。在让学生正式进行描写与刻画训练前，教师首先要培养和锻炼学生的观察能力。只有观察得细致入微，才能敏锐地捕捉到观察对象的细节，这些都会成为学生描写与刻画的素材。教师要向学生明确，在具体的写作训练中需要遵循一定的观察顺序，并掌握相应的写作方法和写作技巧。教师可以首先创设观察场景，给学生提供明确的描写与刻画对象。随之，可以在观察方向、顺序、角度等方面加以指导，帮助学生养成良好的观察习惯。最后，教师再指导学生把自己看到和感受到的内容，以合适的方式描摹和刻画出来，通过这一系列教学指导，提高学生的写作能力。

想提高学生刻画人物的能力，教师要不断探寻新的教学指导方法。除了常规的教学模式外，教师还要寻求一些教学创新。例如，可以播放影片增加学生对人物的把握能力。许多影视剧中的人物特点都非常鲜明，会给学生的人物描写与刻画训练提供鲜活的素材，为学生创设良好的写作氛围。例如，《阿Q正传》把阿Q这个人物细致生动地展现在了读者面前。教师可以把这部作品的影视片段呈现给学生，让学生在欣赏和观看的过程中体会人物的特点，感受作者利用语言文字刻画人物的方式。经过这样的学习活动后，学生会进一步加深对课文的阅读体验，也会学到优秀的人物描写与刻画的方法，并且会积累自己的写作经验和心得。这是很有价值的学习收获，会让学生获得更多成长与提高。

四、设计有针对性的话题写作训练

从近几年高考作文的命题趋势看，话题作文出现的频率很高。提高学生话题作文的写作能力，有助于学生作文水平的提升，能帮助学生更好地应对高考。教师可以在平时的写作教学中，设计有针对性的话题写作训练。通过丰富多彩的写作活动，有效发展学生的写作思维，让学生对各类问题都能有自己的分析和判断，形成独立见解。教师应把教学关注点放在学生思维的发展上，培养学生良好的文章结构的组织能力，让学生能就写作话题进行层层深入的讨论，形成明确的文章主题。

在日常的写作训练中，教师可以多让学生根据话题写作。教师可以自行确定有讨论空间的话题，也可以和学生共同确定话题，再让学生自行发散和拓展思维，确定写作提纲。这样的训练不仅能增加学生的应试技巧，也会给学生提供更多的想象空间，让学生写出更具个性化的文章。例如，在学完《装在套子里的人》后，教师可以让学生讨论“套中人”的性格特征，并从人物出发分析当时的社会情态。教师给学生拟定话题后不要做过多限制，要给学生提供充分发挥的空间，让学生尽情表达自己的各种想法和感受。这样的写作训练会激发学生的参与热情，能让学生更加熟悉话题作文的写作，既能提高学生的应试技能，也能切实发展学生的综合学科能力。