周未珏

摘 要：横向分层教学是近几年提出来的一种创新型教学模式，其应用于语文阅读教学中可培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文基础知识积累，提高学生的自主阅读能力。文章分析语文阅读教学存在的问题，阐述横向分层教学的概念及应用意义，探究横向分层教学在语文教学中的应用策略。

关键词：语文;阅读教学;横向分层;应用意义;应用策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0132-02

语文课程标准指出，课文课程应引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。阅读能力是语文素养之一，教师在阅读教学中应关注学生的个体差异和不同的学习需求，灵活采取多种教学方法，不断提升学生的阅读能力。横向分层教学法是基于新课改理念提出的一种创新型教学模式，注重培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文基础知识积累，提高学生的自主阅读能力。本文分析语文阅读教学存在的问题，阐述横向分层教学的概念及应用意义，探究横向分层教学在语文教学中的应用策略。

一、 语文阅读教学现状分析

1.学生缺乏学习兴趣

兴趣是最好的老师，但部分学生对语文阅读的兴趣却不高，这直接影响到语文阅读教学效果。小学阶段学生的认知还不成熟，因此，对于具有较复杂内涵的文章难以理解，无法从阅读中找到乐趣，如果教师不注重培养学生的阅读兴趣，不注重给学生提供相应的阅读指导，久而久之，学生就会对阅读产生抵触情绪，甚至失去兴趣。

2.教学方法陈旧

语文教材收录的文章丰富多样，语言优美，但部分教师在教学中以“填鸭式”讲解为主，枯燥、单一的教学模式无法将语文课程所具有的丰富人文内涵传递给学生，学生无法感知祖国语言文字的魅力，因此，也无法提升语言文字运用能力。

3.阅读范围狭窄

在教学中，部分教师受“应试教育”影响，语文阅读教学以教材内容为主，以考试考查内容为主，并让学生通过记忆掌握这些内容，既不注重引导学生真正理解文章传递的思想情感，也不注重引入课外阅读内容拓展学生阅读范围。

二、横向分层教学的概念及应用于语文教学中的意义

横向分层教学是指把包含多重学习目标的一个教学内容，横向分成学习目标相对单一的若干层次，并把同一层次内容重组在同一时间段内进行教学的一种教学方法。其应用于语文阅读教学中可以培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文基础知识积累，并提高学生的自主阅读能力。

1.培养学生阅读兴趣

小學阶段学生的认知能力有限，学习动力以兴趣为主。教师在语文阅读教学中引入横向分层，通过对文章的抽丝剥茧，可降低学生对文章的理解难度，从而让学生建立学习自信心，并感受到阅读带来的乐趣，这有利于培养学生的阅读兴趣。例如，《老人与海鸥》是一篇让学生用较快速度阅读的课文，教学的重难点是让学生抓住重点语句体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意，揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。在具体教学中，教师将教学重难点内容横向分成两个层次，即老人对海鸥的真情，海鸥对老人的情义，以逐步加深学生对文章主题的理解，激发学生的阅读兴趣。首先，以一组云南昆明翠湖边的海鸥图片和吴庆恒老人的照片导入，引出文章的写作背景，激发学生的探究热情。然后，通过品读感悟、分析课文内容、设置问题，让学生感受老人对海鸥的不是儿女胜似儿女的一片真情，并深切体会老人去世后，海鸥对老人的情义。由此可见，教师通过对课文的横向分层，能有效降低学生的阅读难度，并激发学生的阅读探究兴趣，提升学生阅读学习效率。

2.增加知识积累，提升阅读能力

教师在语文阅读教学中引入横向分层教学模式，可以语文教材为基础，不断拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，并引导学生将在课堂习得的阅读方法迁移到课外阅读中，在实现知识积累的同时不断提高阅读能力。学生在大量阅读内容的支撑下，会逐渐形成对阅读材料多元的感受和理解，以及独特的情感体验，这有利于提高语言文字的综合运用能力。因此，教师在开展横向分层教学过程中要深度挖掘课文内容，并在课文内容的基础上拓展知识内容，以增加学生的知识积累，提高学生的阅读理解能力。

3.提高学生自主阅读能力

语文新课标指出，学生是教学的主体，教师是课堂教学活动的引导者。在语文阅读的横向分层教学中，教师要以生为本，积极引导学生参与阅读教学活动，让学生通过大量的阅读实践掌握语文阅读的学习规律，不断提升自主阅读能力。例如，《少年闰土》的教学难点是理解文中含义深刻的句子，在教学中，教师可将教学难点横向分解为闰土的活动与“我”，首先让学生用自己习惯的方式阅读课文，边读边思考“我”和闰土之间的故事，然后让学生复述课文，之后抛出问题，让学生继续思考闰土究竟是一个什么样的少年。

三、横向分层教学的具体策略

横向分层应用于语文阅读教学中具有积极意义，不仅是教学模式的创新，还能推动语文阅读教学改革，提高语文阅读教学效率。

1.提高对横向分层教学重要性的认识

横向分层在语文阅读教学中具有积极的教学价值，因此，为进一步提高横向分层教学效率，教师应提高对横向分层教学的重视度，并积极落实到教学实践中，而不能让横向分层教学流于形式。同时，教师要不断更新教学理念，优化教学方法，不断提升横向分层教学能力。

2.加强师生、生生间互动交流

教师在语文阅读教学中应用横向分层教学法时不要一味地追求教学速度，要注意学生对知识的吸收情况，从而真正提高横向分层的教学效率。因此，教师可加强与学生的互动交流，并给学生创造互动交流的机会，让学生主动分享自己在横向分层教学中的阅读心得以及遇到的问题，或开展小组讨论，让学生通过生生间的交流互动分享横向分层阅读经验，交流阅读心得。教师可通过师生、生生间的互动交流，掌握学生对横向分层教学的认知程度以及教学中存在的不足，从而在日后的教学中有的放矢。

在横向分层教学中，部分教师与学生之间的沟通较少，或沟通方式为一问一答的简单模式，缺少深度的交流。因此，教师可在横向分层阅读教学中设计一定的对话问题，问题可以课内外的阅读文本为基础，尽量充满趣味性，没有标准答案，以此激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。为提高问题的质量，教师要深入了解文本内容，多层次解读并挖掘文本内涵。

3.注重阅读方法的指导

横向分层教学模式旨在将复杂、抽象的语文阅读内容横向分解，通过一步一步的抽丝剥茧，降低阅读难度，提升学生的阅读兴趣。由于横向阅读所包含的信息量较大，这给学生的语文阅读学习带来了一定的挑战，因此，在语文横向分层阅读教学中，教师应注意阅读方法的传递，可通过对文章的剖析和深化，引导学生掌握阅读方法和技巧，并将这种方法和技巧延伸到课外阅读中，逐步提高阅读能力。以人物传记为例，剖析人物的时候可首先从外貌描写入手，其次是分析人物的语言描写，结合当时的情景，揣测作者的写作目的，最后是关注人物动作、心理变化等的描写。

总之，横向分层教学法应用于语文阅读教学中，有利于培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文基础知识积累，提高学生的自主阅读能力。在具体教学实践中，教师要提高对横向分层教学重要性的认识，加强师生、生生间的互动交流，注重阅读方法的指导，从而不断提高横向分层阅读教学效率。

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[2]姜華.基于小学语文阅读横向分层教学的几点思考[J].甘肃教育，2019（05）.

[3]王喜龙.小学高年级阅读横向分层教学策略例说[J].语文天地，2016（12）.

[4]邓桂花.语文阅读教学的横向分层教学策略[J].作文成功之路，2015（08）.

Abstract： Horizontal layered teaching is an innovative teaching mode proposed in recent years. Its application in Chinese reading teaching can cultivate students' interest in Chinese learning， increase students' accumulation of basic Chinese knowledge， and improve students' autonomous reading ability. This paper analyzes the problems existing in Chinese reading teaching， expounds the concept and application significance of horizontal stratification teaching， and explores the application strategy of horizontal stratification in Chinese teaching.

Key words： Chinese; reading teaching; horizontal layered; application significance; application strategy