沙勇军

摘 要：化学实验教学作为化学教学的重要组成部分，不仅关乎着学科发展，还对学生动手能力及思维能力的发展有着重要的意义。针对新课标背景下高中化学实验教学的变化及学习难度的提升，教师要对实验教学模式进行创新和优化。教师可以采用进行实验演示、加强实验指导、改进验证型实验、开展家庭实验等手段，优化高中化学实验教学。

关键词：高中化学;实验教学;创新;优化;策略

中图分类号：G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0052-02

与其他学科相比，化学学科最为突出的特点是以实验为基础，实验在化学教学中占有重要地位。从培养学生求实、科学、严谨的创新能力与学习态度来看，化学学科有着其他学科无可比拟的优势。如今，社会对人才要求的标准越来越高。学校只有重视培养学生的综合能力，才能实现学生的可持续发展，才能为社会培养优秀的复合型人才。为此，教师必须看到高中化学实验教学中存在的问题，不断优化高中化学实验教学策略，进而提高教学有效性。

一、新课标背景下高中化学实验教学的变化

《普通高中化学课程标准》要求教师开展化学实验教学立足于学生的发展需求，切实提高学生的科学素养。纵观整个高中阶段的化学实验教学内容，其无论是在选修课还是在必修课中，分布均十分广泛，并且增加了探究性实验的比重。新课标背景下的探究性实验方案尤其重视实验装置设计的改进，使实验操作方法得到了一定程度的简化。同时，化学实验内容逐渐向生活化方向发展，践行着培养学生創新能力、实验操作能力的新课标理念。为有效应对高中化学实验教学的变化，如何更好地发挥教材的作用和实验教学的价值，有效创新实验探究活动，成为高中化学教师需要研究的重点内容。

二、高中化学实验教学的重要性

新课标将化学实验教学的地位提到了一个新的高度，认为化学实验能力是高中生综合能力中代表性、综合性较强的能力之一，可以促进学生化学学习能力的提升。化学实验教学可称作化学教学的“灵魂”，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，旨在让学生通过观察、研究一些化学现象，认清化学变化本质，更好地理解和巩固化学知识，进而培养创新能力和思维能力。另外，通过对当前一些优秀的化学理论成果进行分析，可以发现它们均是经实验成果不断转化而成的，而人类在这一过程中充分发挥了能动作用，实现了在化学实验中的进步与成长，实现了思维能力的提升。这说明，实验教学在化学教学中有重要的价值。

三、高中化学实验教学的优化策略

1.进行实验演示，提高学生观察、理解能力

化学实验分为许多类型，包括演示型实验、验证型实验、学生自主操作型实验等，其中演示型实验占有较大的比例。在演示型实验中，教师需要做好相应的实验教学设计，明确实验目标，培养学生的理解能力与观察能力，稳步开展演示实验。首先，教师要进行实验过程的全面设计，对实验素材中的信息及价值进行充分挖掘，并积极创设问题情境，让学生带着问题观看整个实验过程，以培养学生的观察能力与思考能力。此外，在演示实验的过程中，教师还可以通过边实验边讲解的方式，与学生展开互动，以问答的形式激发学生的学习积极性，促使学生经过不断探索，有效掌握化学概念与定律，进而提升学生的化学素养。

例如，在“铁及铁的化合物”的实验中，教师可以先将结论告诉学生：硫酸亚铁溶液在加入氢氧化钠溶液后，便会生成白色的氢氧化亚铁沉淀，然后再进行演示实验的操作。但实验现象显示：硫酸亚铁溶液在加入氢氧化钠溶液后生成了灰绿色的沉淀。“这是为什么呢？”教师引导学生思考。学生们通过思考和探索得出结论：氧化亚铁在反应过程中被氧化了。这时，教师再引导学生讨论不被氧化的方法。方法出台后，教师再进行一次规范的演示实验。这样，不仅能增强学生对实验的关注度，巩固学生对知识的掌握，还能通过引导学生展开讨论、分析和探究，培养学生的思维能力。

2.加强实验指导，培养学生实验技能

在化学实验教学中，有一部分实验需要学生自主完成，教师要充分利用这部分内容，引导学生主动参与到实验中，让学生掌握实验操作流程，提高动手操作能力。在开展实验前，教师要依照教学内容设置实验习题，要求学生明确实验目标，制定操作流程，做好实验前的准备。还要强调实验课堂的纪律和一些关键操作环节，并普及安全知识，以确保实验顺利进行。在实验过程中，教师要注意观察学生的操作和实验现象，并以问题、点拨的方式对学生进行指导，以保证实验活动顺利进行。最后，教师要在学生自主实验过程中及时指出其操作错误，规范其操作行为，并分析问题产生的原因，最终实现问题的解决。

例如，在“金属钠的氧化反应”实验中，考虑到实验操作过程中需要用小刀来切割金属钠，而小刀属于危险品，教师应提醒学生注意小刀的正确使用方法，不可拿小刀做与实验无关的事。待一切准备就绪后，教师便可引导学生展开实验，并巡视学生的实验操作情况，提醒学生关键环节要注意观察。学生发现钠在空气中非常容易被氧化，会失去银白的光泽，因此在实验时，教师可以引导学生将钠块放在厚厚的滤纸上，并观察钠表面发生的反应。最后，教师对实验进行总结，指出学生在操作过程中出现的问题，并予以纠正。

3.遵循实验目标，改进验证型实验

验证型实验是高中化学实验的重要组成部分，主要是对实验结论进行验证。对于这部分实验，一些教师习惯于依照教材中的实验情境展开对实验结果的重复验证，这与新课标培养学生实验探究意识和能力的要求严重不符。对此，教师要明确实验重点和实验目标，改进教材中的验证型实验，强调实验的探究性特点，引导、鼓励学生展开自主探究与设计，培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，学生在不断探索的过程中，能够逐渐掌握一些科学的方法，并在此基础上进行方法的创新，从而增强实验探究的效果与意义。

例如，在“氨的噴泉实验”实验中，原操作方法是用干燥的圆底烧瓶收集氨气，集满后用带玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的双孔胶塞塞紧瓶口，再倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯里，烧杯里的水事先加入少量的酚酞试液，挤压滴管胶头，使少量水进入烧瓶，之后出现烧杯里的水由玻璃管吸入烧瓶形成红色喷泉。教师可在此基础上进行改进，将其中的酚酞试液换为其他试液，要求学生自己动手展开探究、分析与思考，看是否还会出现同样的现象。这样一来，不仅能满足学生求新、动手动脑的需求，还能为学生提供一个解决问题的机会与途径，进而激发学生的创造性潜能。

4.开展家庭实验，加强安全培训

教师可以鼓励学生开展一些家庭小实验，家庭小实验能够进一步巩固学生对化学知识的掌握，还能提升学生的实验能力。从创新角度来看，家庭小实验中的实验用品通常是正式实验材料的替代品，要想达到理想的实验效果，学生就要充分发挥自己的创新能力和思维能力，正确选择实验材料，科学设计实验方案，实现实验活动的顺利进行。

例如，在“活性炭褪色原理”这一实验中，教师首先要引导学生分析实验设计原理，再在生活中寻找材料来替代实验器具，如一次性废弃针筒、棉花、红墨水等。然后要对实验过程和实验的安全性进行强调，以保证家庭小实验能够顺利进行。教师无法亲自指导学生，可告知家长在一旁监督，实现家长与孩子的共同学习，营造良好的家庭教育氛围。

四、结语

综上所述，在素质教育及新课改不断深入的背景下，高中化学教师应加强对实验教学的重视，依照高中实验教学课程标准的变化，采用进行实验演示、加强实验指导、改进验证型实验、开展家庭实验等手段，提高学生的观察、理解能力，并培养其实验技能，实现对验证型实验的改进。但安全问题是最为重要的，教师在平时应加强对学生的安全教育，促进学生的健康成长。

参考文献：

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[2]卢宏茜.高中化学实验教学现状及优化对策研究[D].陕西理工大学，2018.

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[4]宋倩雯.高中化学演示实验教学现状调查与优化策略研究[D].华中师范大学，2016.

Abstract： As an important part of chemistry teaching， chemical experiment teaching is not only related to the development of the subject， but also of great significance to the development of students' practical ability and thinking ability. In view of the changes of senior middle school chemistry experiment teaching and the improvement of learning difficulty under the background of the new curriculum standard， teachers should innovate and optimize the experiment teaching mode. Teachers can use experimental demonstration， strengthen experimental guidance， improve verification experiment， carry out family experiments and other means to optimize senior middle school chemistry experiment teaching.

Key words： senior middle school chemistry; experimental teaching; innovation; optimization; strategy