刘琴英

摘 要：随着互联网技术的不断发展，互联网技术和教育的融合程度越来越高。高三英语教师利用网络平台辅助英语教学，可以提高教学效率，可以使学生利用碎片化时间进行自主学习，更好地学习和巩固英语知识。文章分析网络平台对高三英语课堂教学的意义，探讨基于网络平台的高三英语课堂教学策略，并提出教学中需要注意的问题。

关键词：网络平台;高三英语课堂;教学模式;课前;课上;课后

中圖分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0048-02

高三英语课堂具有学习任务重、学习时间紧、学习压力大等特点，在此背景下，如何减轻学生学习的压力并且保证教学效果，成为高三英语课堂建设的重点问题。在高中英语阶段，学生需要掌握较多复杂的语法、词汇，高三阶段的学生需要对这些词汇和语法进行汇总与复习，在每堂课上都要消化和吸收大量英语知识。但是，学生在课堂上如果无法掌握和吸收这些知识，就很可能跟不上教学进度，因此所面临的学习压力较大。而网络教学平台的应用，可以辅助学生利用课下时间通过观看课堂回放，进行知识的巩固和复习，进而保证学生的学习效果。因此，高三英语教师应该有效利用网络平台，充分发挥其对学生学习的辅助作用。

一、网络平台对高三英语课堂教学的意义

1.可以有效提高教学效率

网络平台中有丰富的学习资源，学生可以通过网络平台获取海量的学习资料和相关信息，从而拓展英语知识，开阔视野。同时，网络平台学习方式是一种学习方式的创新，能够激发学生的学习兴趣。另外，对于课堂上没弄懂的知识点和存在的问题，学生可以通过网络平台在课下进行反复学习，或者与教师进行沟通，从而提高学习效率。

2.可以提高学生自主学习能力

在传统的英语课堂上，学生通常是按着教师的思路和进度学习。在这种情况下，有的学生主动学习的积极性较差，有的学生学习需求得不到满足。而网络平台教学为学生主动学习、自主学习提供了条件，使学生的学习更自由。学生可以根据自己的需求，通过网络平台有针对性地寻找学习资料，还可以在课下观看课堂回放，反复学习。这样的学习方式，满足了学生的个性化学习需求，提高了学生的自主学习能力。

二、高三英语课堂利用网络平台辅助教学的策略

1.课前使用网络平台辅助教学

网络平台的最大优点是可以摆脱时间和空间的束缚，这为英语课前布置任务及学生预习提供了便利。比如，教师在课前往往需要对学生的作业进行批改，然后发回学生的手中，课上再进行讲解。在线下教学中，教师需要花费较多时间批改学生的作业，并总结其中的共性问题。而网络平台的应用，为教师批改作业提供了便利。教师可以让学生将作业拍成照片上传到平台，这便节省了收作业和发作业的时间。接着，教师在电脑或手机终端即可随时随地进行批阅，这既节省了时间，又提高了效率。另外，教师还可以在网络平台上设置问题，如选择题、填空题等，并提前设置好正确答案。待学生在网上作答后，后台会自动对学生的答案进行批阅和总结，这不仅能减轻教师的工作量，还能通过大数据和云计算技术总结每道题的正确率和错误率。教师则可以以这些数据为参考进行更有针对性的备课、教学。再如，学生在课前预习的过程中，可能会遇到各种各样的问题。在传统的课堂模式下，学生在预习阶段与教师沟通的机会较少，无法及时解决这些问题。而网络平台为学生与教师之间的沟通提供了便捷的桥梁，学生可以随时随地与教师取得联系，解决预习中的问题。教师还可以通过网络平台为学生提供更丰富、更详尽的学习资料，供学生参考，将学生吸引到课前预习中，不断提高学生的自主学习能力。

2.课上使用网络平台辅助教学

教师利用网络平台开展线上教学，可以克服传统课堂教学模式的弊端，进而提高课堂教学效率。在线上教学过程中，学生进入网络平台会自动进行签到，教师通过网络平台可以看到学生的出勤情况。教师可以利用视频的方式进行授课，还可以将自己电脑里的课件与学生共享，通过屏幕共享将授课内容呈现在学生面前，这既能解决学生在线下课堂中由于视力、光线或距离问题看不清黑板而影响听课效果的问题，又能不受线下课堂中板书效率的影响，将教学内容及时推送给学生，提高教学效率。在传统的英语课堂上，当学生出现溜号、走神现象时，教师只能通过提问来督促学生，也无法掌握全班学生的听课情况。而在网络教学中，教师可以随时设置问题，让全班学生进行即时的线上答题，并通过系统反馈的作答情况掌握每名学生的听课和知识掌握情况，进而随时调整教学策略。另外，教师还可以在网络平台设置评论区或弹幕，供学生随时提出问题，加强师生之间的互动，解决学生提出的问题。教师可以要求学生在听课时打开摄像头和麦克风，以便观察和了解每位学生的听课状态，让学生回答问题，从而提高课堂教学效率。

3.课后使用网络平台辅助教学

在线下教学中，为了检查学生上课时的听课状况，教师通常会将学生的课堂笔记统一收齐，进行查阅。这样做工作量较大，比较浪费时间。而利用网络平台，让学生将课堂笔记以图片的形式上传，教师则只需要点开图片查看即可。同时，教师还可以对学生课堂笔记中存在的问题，进行标注和修正，再传给学生，让学生及时改正。这样做既方便，又提高了教学效率。另外，网络平台会对教师的线上课堂进行全程录像，教师在课后可以将课堂回放推送给学生。对于在课上不太理解或记忆模糊的知识点，学生可以在课后反复观看课堂回放，还可以通过网络平台向教师请教。为加深学生对重难点内容的理解，教师可以录制5分钟～10分钟的微课，对某一知识点进行针对性的、系统性的讲解，供学生课后观看学习。

三、利用网络平台辅助教学需注意的问题

1.教师应不断提高自身综合素养

网络平台教学对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要具备较强的专业教学能力，还需要掌握一定的计算机信息技术应用能力。当前，部分高中学校的英语教师还不具备计算机信息技术应用能力，不能熟练运用网络平台进行辅助教学。因此，教师应该努力学习计算机信息技术，不断提高自身的综合素养。学校则可以通过集体培训的方式，培养教师的信息化技术应用能力，让教师之间共同探讨，逐渐摸索科学的、适合学生的线上教学模式。

2.開展线上教学的同时要兼顾线下教学

利用网络平台开展线上教学并不意味着抛弃线下教学，线下教学具有线上教学无法替代的作用。英语教师利用网络平台开展线上教学的同时，也要加强线下教学建设，双管齐下，根据学生的实际情况和教学重点科学设计教学模式，促进英语课堂教学效率的不断提升。

3.注重对学生的监督

利用网络平台开展线上教学时，教师需要加强对学生的监督。在线上教学中，教师不在学生身边，无法准确、全面地了解学生的上课状态等，如有的学生自制力较差，会出现不认真听课、走神等现象，甚至个别学生存在刷课的行为。因此，教师利用网络平台开展教学时，要认识到这些弊端，加强对学生的监督。比如，可以通过让学生开摄像头、提问和考试的方式来监督学生，通过严格的监督，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

四、结语

总之，网络平台为高三英语教学提供了便利。高三英语教师通过网络平台辅助教学，可以有效提高课堂教学效率，提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。高三英语教师应认识到利用网络平台辅助教学的积极作用，在教学过程中根据学生的实际情况和教学重点科学设计线上教学模式，促进学生学习效率的提升。

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Abstract： With the continuous development of Internet technology， the degree of integration of Internet technology and education is getting higher and higher. The third grade of senior middle school English teachers using the network platform to assist English teaching can improve teaching efficiency， enable students to use fragmented time for autonomous learning， and better learn and consolidate English knowledge. This paper analyzes the significance of network platform for the third grade of senior middle school English classroom teaching， discusses the strategies of the third grade of senior middle school English classroom teaching based on network platform， and puts forward some problems needing attention in teaching.

Key words： network platform; the third grade of senior middle school English classroom; teaching mode; before class; in class; after class