伍尚威

【摘要】社会经济改革的快速发展导致农村劳动力大规模转移到城市，并产生了留守儿童这一特殊群体。因此，做好农村留守儿童德育工作，帮助留守儿童树立正确观念，形成良好的行为习惯显得尤为重要。本文中，笔者就结合农村教学点实际情况，对留守儿童德育工作展开简要的分析，并提出加强留守儿童德育工作实效的相关策略，以供广大同仁参考和借鉴。

【关键词】农村教学点;留守儿童;德育

留守儿童这一特殊群体的德育工作是学校教育的重点，也是学校德育工作的关键。儿童阶段正是其心理、身体、行为习惯和思想品质发展的关键时期，留守儿童在缺乏父母教育和陪伴的成长中，会因为种种原因形成不好的行为习惯和思想观念，所以加强对留守儿童的德育工作是当前应重点关注的问题。在此背景下，农村教育点为了有效解决留守儿童的德育问题，除了要完成基本的教学要求之外，还要提高对留守儿童德育的重视，结合实际情况对德育进行全面优化，构建科学有效的德育策略，以此促进留守儿童得到良性、全面的发展，从而实现高效的留守儿童德育目标。

一、发挥教师主导作用

教师作为留守儿童学校接触最多的成年人，对他们的成长发挥着至关重要的作用。在对留守儿童的德育过程中，充分发挥教师的主导作用，对留守儿童产生积极的影响，可有效促进儿童朝着积极健康的方向发展。而且在德育方面，教师可利用身边的真实例子来引导学生，促进留守儿童辨别是非能力的提高，帮助留守儿童形成一个正确认识自己、正确认识世界的观念，这对留守儿童健康成长大有裨益。

例如，在德育中，笔者会深入到留守儿童中间，与留守儿童平等交流，让他们感受到教师的关爱，愿意敞开心扉和笔者聊天。这样一来，笔者就能全面了解他们的真实需求，有助于在课程设计中融入一些能满足他们需求的内容。如此就能形成课内外一体化的课堂活动，不仅能达到预期的教学目的，还能通过课堂活动对留守儿童进行教育，锻炼他们的品质，磨炼他们的意志，从而增强留守儿童应对挫折的心理和能力，培养他们健全和健康的人格。

二、融入心理健康教育

对留守儿童进行心理健康教育也是提高德育工作实效的重要途径，特别是农村留守儿童特有的心理需求和心理问题，如较为敏感、脆弱、自卑、消极悲观等。针对此种情况，教师应对留守儿童有足够的耐心，给予他们更多的关爱和关心，并在日常的生活和教育中对与他们沟通和交流，使其慢慢放下心中的防备，把教师当成朋友，遇到问题及时问教师，逐渐帮助留守儿童面对所遇到的问题和生活。

比如，在实际的生活中，有的留守儿童对自己的学习成绩很不满意，又觉得自己的学习成绩不好不敢告诉父母，害怕父母伤心、失望，同时又不知道该怎么提高自己的成绩，最后就自暴自弃。这时，教师就应多了解学生的学习和生活状况，给予他们解答和帮助，引导他们正确面对现实，和父母及时沟通自己的学习情况。这样不仅能获得父母的理解，而且父母能帮助自己分析自身存在的不足，找到解决问题的方法。然后与教师沟通，向教师说出自己学习上的困难，教师对其提供有针对性的指导，帮助学生突破难题，从而增强学生的自信心，培养其形成积极乐观的生活态度。

三、构建德育平台

在留守儿童日益增多的形势下，虽然农村地区的办学条件和师资力量较为薄弱，但在现代科学技术不断发展的背景下，也给农村教育带来了极大便利。如果将这一先进手段与农村留守儿童德育相结合，不仅能为留守儿童提供更好的德育环境，还能有效提高农村留守儿童德育工作实效。所以，作为农村教师，可充分利用現代信息技术为留守儿童创建全新的德育平台，对德育手段进行创新。如，利用信息技术制作微视频、精彩片段等，以供留守儿童自选观看和学习;或者给留守儿童播放一些具有代表性的案例视频，鼓励留守儿童对其进行讨论，发表自己的观点和看法。这样不仅能丰富留守儿童德育途径，还能促进留守儿童的思想和心理更好地发展。

此外，教师还可利用现代信息技术构建家校共育的平台，要求留守儿童父母和教师共同讨论对留守儿童的教育问题，能让家长更多地了解自己的孩子，给予孩子更多关爱和关心;或者让留守儿童参与其中，引导父母和孩子之间敞开心扉的聊天和互动。这样不仅能有效解决留守儿童现在存在的问题，还能使留守儿童和家长的关系得到有效缓和。

四、创新德育方法

在农村留守儿童德育过程中，教师除了要精心设计德育目标之外，还应积极创新德育活动，在丰富德育方法的同时，还能调动留守儿童的参与积极性，促进农村留守儿童德育工作实效提升。另外，创新农村留守儿童德育活动形式，能有效改变传统说教的低效教育现状，充分发挥留守儿童的主体作用，让学生在新颖、有趣的德育活动中获得心理需求，学习行为习惯，而且对提升留守儿童的道德思想品质有良好的促进作用。

比如，教师可结合留守儿童的实际情况组织学生开展德育实践活动，一来可提高留守儿童对生活的关注，为留守儿童更好的感受创造有利条件，二来可把道德理念、行为规范融入到德育活动中，让留守儿童在活动参与中自然地接受道德教育。如，笔者组织留守儿童到附近敬老院开展“献爱心”的德育实践活动，一是为孤寡老人送温暖、送爱心，二是增强留守儿童的社会责任感;希望通过让留守儿童参加这样的德育实践活动学会关心他人、学会感恩，能够提升自我认同感，促进其思想道德品质的完善发展。最后，笔者作为父母与留守儿童的桥梁，组织留守儿童与父母进行“亲情热线电话”，以促进留守儿童与父母之间的沟通交流，让留守儿童获得更多的关爱，弥补农村留守儿童教育上的不足，进一步提高农村教学点留守儿童德育工作质量。

总而言之，农村留守儿童的德育是学校教育的重要内容，作为新时代的教育者，提高对留守儿童德育的重视，不仅能为留守儿童创建良好的成长环境，还能推动农村教育事业的发展，促使留守儿童更加健康快乐地成长。因此，无论是学校、社会还是家庭都应做出努力，共同协做好留守儿童德育工作，促进留守儿童全面发展。

参考文献：

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