摘 要：高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征。因此，在教学中，学校可引入协同育人的德育理念，将政治课堂的教学活动延伸至课外，使政治教学与学生的课外实践活动相结合，不断提高高中学生的思想政治学科核心素养。文章探讨高中政治校外资源的开发与运用策略。

关键词：高中政治;校外资源;开发;运用;核心素养

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）11-0140-03

高中思想政治是一门综合性、实践性很强的学科，其内容包罗万象，与现实生活联系非常紧密。如何开发与运用校外资源，特别是实践资源，以提升学生的核心素养，是政治教师需要认真研究的问题。涵育核心素养的基本途径是活动，校外的实践活动因聚焦实际问题，更能激发学生探究的欲望。学生可在实地调查中发现问题，在集思广益中形成解决方案，在尝试解决问题中促进政治认同、科学精神、公共参与与法治意识素养的提升。

浙江省杭州市余杭高级中学是浙江省首轮普通高中课程改革的30所样本学校之一。我校在核心素养理念指导下开展校外实践活动，在校外实践活动中培育学生核心素养，目前，已经形成校内学科教学与校外实践活动契合互动、和谐发展的育人新格局。本文结合教学实践从校外资源的教育价值、校外资源的开发策略及校外资源的实践成效三方面，探讨高中政治课程校外资源的开发与运用策略。

一、校外资源的教育价值

1.契合协同育人的教育价值

协同育人是德育的重要途径。在传统教学模式下，部分教师的学科本位主义思想比较严重，只专注于本学科的教学，不关注其他学科的教学活动或者学校职能部门组织的学生活动，这不利于形成教育合力。高中思想政治课程的实践性特点与学校团委组织的学生课外实践活动高度契合，政治教师可担任学生的课外实践活动导师，帮助学生确定实践课题，筛选具体研究问题，通过活动在政治学科教学与学生的课外实践活动之间搭建起沟通的桥梁，以实现协同育人的教学目标。

2.开发具有学校特色的协同育人活动

《浙江省普通高中选修课程建设的指导意见》指出：“加强选修课程建设，构建各具特色的选修课程体系，是转变育人模式，实现学生自主选课、推进高中多样化的重大举措，对于促进学生个性发展、培育学校特色、为国家培养各类人才具有十分重大的意义。”浙江省杭州市余杭高级中学作为全国普通高中课程改革的样本学校，经过多年探索，已经形成独具特色的精品校外实践活动课程体系。这是我校学科与实践融合生长的新路径，是学校特色办学的又一新亮点。

二、校外资源的开发策略

1.利用社区资源，发挥活动育人的价值

人与社会的关系是高中思想政治课程的重要内容，人自身价值的实现在于服务社会。而社区是社会有机体最基本的内容，是综合性群众基础机构。因此，学校可以充分利用、开发社区的相关资源为教育教学服务，让学生走进社区，感受社区的变化，积极参与社区的建设，并为社区的发展贡献自己的才能。我校在教学实践中开发了“荷花塘社区志愿服务”课程，即通过学生的志愿服务活动，让学生接触社会，了解社会，认识社会，并在服务社会中培育学生的公共参与精神。

案例1：荷花塘社区志愿服务

课程目标：以集体或个人形式让学生参与社区的公益活动，关心社区的文明建设，从而使学生进一步了解社会生活和社会环境，以培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神，培养学生学以致用、服务社会的意识，最终让学生形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

2.借助实践基地，发挥实践育人的价值

校外资源既包括学校所处社区的社区资源，也包括范围较广的社会资源，这些资源为学校开展社会实践活动和社区服务活动提供了便利，也丰富了社会实践活动的形式。其中，借助校外的社会实践基地开展社会实践活动是一条有效的协同育人途径。如，针对我区“江南水乡博物馆”这一社会资源，我校与之建立联系，并把博物馆作为一个固定的服务基地，组织学生到博物馆开展以讲解引导为主的志愿服务活动，开发出“江南水乡博物馆志愿者活动”课程。

案例2：“长乐林场学农”社会实践课程

课程目标：（1）走出课堂，走进大自然，让学生尝试将书本知识和实际生活相结合，以获取有关生态发展、環保意识、地理方位等综合社会知识。（2）通过学农劳动，加强学生的劳动观念，提高学生的自立意识和生活自理能力，培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。（3）通过团队拓展、联欢晚会、定向越野等活动，培养学生的团队协作精神，增强学生的集体观念和集体荣誉感。

案例3： “走进镇街、走进社区、走进企业‘挂职锻炼”

课程目标：“挂职锻炼”，指的是让学生担任镇街、社区、企业团委书记助理职务，这个岗位由余杭区团委支持提供。学校希望通过这一活动能够实现如下教学目标。（1）走进镇街、社区，让学生熟悉镇街、社区的工作流程，体验社会生活，从而培养学生乐于助人、勤于奉献的道德品质和社会责任感。（2）走进企业，让学生通过参观考察，了解企业的管理模式，体验企业生活，感受科学创业、科技创新的企业精神和爱岗敬业、团结协作的新时代工人形象。（3）培养学生的组织协调能力、活动策划能力、问题发现与解决能力，提高学生的环境识别能力和适应能力，培养学生与他人进行交往与协作的能力。（4）通过锻炼和体验，让学生能够“知不足、知所需”，以自己的不足为努力方向，以社会的所需为前进的动力，再接再厉，不断提升自我。同时，让学生在锻炼中体验生活，增长才干，服务社会。

三、校外资源的实践成效

通过多年探索，我校思想政治学科与社会实践活动融合生长的格局已经基本形成，并在教育实践中产生积极效果，可为培育学生的思想政治学科核心素养提供新思路。

1.协同育人理念更加完备

余杭高级中学思想政治学科与学生校外实践融合生长，是在学校“以人育人”理念指导下开展的。“以人育人”是余杭高级中学的核心教学理念，是核心素养的校本化表达，指完善玉鹰课程、培育精品德育、实施精准教学、创建精美文化、开展精彩活动、推进精深教研，培育会做人、会学习、会做事、有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当的优秀学生，简称“三会六品”。具体来说，“三会”指会做人、会学习、会做事，“六品”指有教养、懂感恩、厚学识、会创造、善合作、能担当六项品质，是对“三会”能力的品质阐述。从核心素养到“以人育人”，实现了核心素养理念在学校管理层次上的校本化，从“以人育人”到思想政治学科教学，实现了核心素养理念的学科校本化。在“以人育人”的框架下，余杭高级中学的高中思想政治学科与学生校外实践无缝对接，并形成融合生长的新局面。

2.协同育人提升教学实效

（1）涵育政治认同素养。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同绝非空话，而是要让学生在实地调查中感悟，在实践中体验。例如，宋佳豪小组研究的课题是“新中国成立70周年径山镇的变化”，他们通过实地调查与问卷调查相结合的方法，充分感受到新中国成立70年来径山镇的巨大变化。

宋佳豪小组撰写的调研报告的结论与后记摘录如下。结论：我们认为径山镇的旅游业发展得非常好，旅游基础设施完备，且具备一定的文化涵养，同时，政府也给予很大力度的支持，例如，径山禅寺的复建、径山书院的建设，以及农家乐的开办等。后记：作为社会的一员，我们应该深切关心社会的发展，并为社会发展贡献自己的力量，这样，社会才会变得越来越美好。我们要积极参与社会实践活动，通过这些活动，不仅可以加深对社会的了解，还也可以培养社会责任心，并掌握解决困难的方法。同时，在这次活动中，我们也发现自己身上存在的优点与不足，更加全面地了解自己，这为我们找到了今后努力的方向，并通过学习不断完善自我。

学生通过调查，充分感受到新中国成立70年以来径山镇的巨大变化，激发出热爱家乡、热爱祖国的强烈情感，并献计献策，希望径山镇发展得越来越好。可见，学生通过实践感受到了自己的成长责任，以及对社会、对国家的责任，这符合思想政治学科培养学生“四个自信”的核心素养目标。

（2） 提升学生的科学精神素养。金开与研究小组的课题是“关于中泰、富阳两地农村住房条件变化的调查”，其选题的理由是“农村在全党工作中一直具有重要战略地位;而在我国传统观念中，‘民以居为安，住房问题牵动着人民群众的心。因此，农村住房条件的改善，更能反映出我国人民总体生活水平的高低。”该研究小组在实地调查的基础上，进行了详细分析。

分析部分摘引如下。第一，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。改善居住条件符合社会发展的客观规律。在此次调查中，我们明显感受到两地居民的喜悦感、满足感，以及对继续改善的期待感（基层建设的意识在设施改善的同时逐渐普及）——人民对美好生活的向往在精神层面成为农村建设的不竭动力。第二，传统文化需要传承。以钢筋、混凝土为主要建筑材料的房屋能给群众带来更好的居住体验，其取代传统木结构、泥土结构的房屋似乎成为一种趋势，这样的“取代”是与时代发展同步的。但传统民居是我国传统文化的内容之一，从“居住”角度，它们难以媲美现代住房，而其蕴含的文化智慧依然值得我们传承发扬。在此次调查中，我们发现部分传统民居中的“榫卯”“斗拱”等传统建筑结构方式因老屋新建而被破坏，这着实令人惋惜。我们既要展望未来，也要回顾过去，既要接纳新事物，也要传承先人的智慧，既要砥砺奋进，也要记住乡愁。

学生的调查报告运用经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、传统文化的保护与发展等观点进行分析方法，分析精确，结论有见地。

（3）增强学生的法治意识素养。仲淑涵研究小组的研究主题是“塘栖镇垃圾分类现状与改进策略”，他们在措施与建议环节提出强化法治意识，奖罚分明，以解决分类垃圾管理中存在的问题。

分析部分摘引如下。通过本次调查和访问可以看出，杭州市正在努力进行垃圾分类，并提出了新规，小区的垃圾分类投放工作正在逐步推进。虽然人们的意识改变并非一朝一夕，但是，垃圾数量的增长却逼迫我们不得不加快垃圾分类的步伐。如何让垃圾分类的观念深入人心，是我们每个人都需要思考的问題。推行垃圾分类，关键是要加强科学管理，形成长效机制，以推动居民养成习惯。政府部门要把工作做细做实，并持之以恒地抓下去，社区要开展广泛的宣传教育，让居民认识到实行垃圾分类的重要性和必要性，并行动起来，养成垃圾分类的好习惯。

（4）深化学生的公共参与素养。我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。学生走出校园，进入社区、企业，以美丽余杭建设为目标，对余杭热点问题，如垃圾管理、环境整治等进行实地调查，统计分析，得出结论，并给相关职能部门提出针对性的建议，这是学生积极参与公共事务的生动体现。例如，有的学生研究环境问题：“临平市民对五水共治了解及看法的调查”“关于临平镇垃圾分类情况的调查”，有的学生探索文化及其传承问题“关于塘栖古镇非物质文化遗产保护和开发现状的调查”“舌尖上的塘栖——关于塘栖小吃与人文的调查”“寻找城市中的传统之声——方言”。短短的几天考察研究、短短的几千字难以完全反映家乡的可喜变化或存在的问题，学生给出的建议，也并不成熟，甚至略显浅显，但学生通过这样的社会大调查，可增强其作为余杭市民的光荣感和历史责任感，全方位提升其公共参与素养。

参考文献：

[1]虎梅芳.基于核心素养的高中政治教学模式探索[J].高考，2020（15）.

[2]张聪.00后高中生的思想样态及其导引——新时代高中思想政治课堂教学的前提审思[J].天津师范大学学报，2019（04）.

[3]李曉蕾.基于核心素养开展高中政治学科社会实践活动[J].大连教育学院学报，2019（01）.

[4]陈炜琦.基于科学精神的高中政治学科教学探究[J].思想政治课研究，2019（01）.

基金项目：本文系2019年1月浙江省教育科学规划重点课题“核心素养导向的高中学科活动设计与实施研究”（立项编号：2019SB014）阶段性研究成果

作者简介：俞建中（1969-），男，浙 江余杭人，中学高级教师，从事高中政治教学与研究。

Exploration of the Development and

Application of  Outside School Resources in

Senior Middle School Political

Yu Jianzhong

（Yuhang Senior Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province， Hangzhou 311100， China）

Abstract： The ideological and political curriculum in senior middle school has the characteristics of the comprehensive subject content， the leading of moral education in school and the practicality of curriculum implementation. Therefore， in teaching， schools can introduce the moral education concept of collaborative education， the teaching activities of political classroom are extended to extracurricular， which combines political teaching with students' extracurricular practice activities， and continuously improves the core competence of ideological and political discipline of senior middle school students. This paper discusses the development and application strategies of outside school resources in senior middle school political.

Key words： senior middle school politics; outside school resources; development; application; core competence