李佳洋 刘文利

【关键词】性教育;读本;家庭教育;小学生

【中图分类号】G446  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）16-0026-04

【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生在读;2.刘文利，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心教授，博士生导师。

刘文利主编、北京师范大学出版社出版的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》（全12册）（以下简称《珍爱生命》）是为提高小学阶段儿童的性教育知识水平，引导其树立正确的性价值观并帮助他们掌握促进自身福祉、维护自身权益等技能的科普读物。事实上，《珍爱生命》不仅是为小学生设计的性教育读物，同时也是亲子共读以及适合父母参考的家庭性教育用书。

《珍爱生命》以家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六大内容为主线，将家庭性教育的理念和方式贯穿其中，并根据儿童的不同学龄段，不断丰富和拓展学习内容。父母若能够把握《珍爱生命》中相关的性教育理念，选择适合自己孩子年龄段的内容进行讲解和引导，将能够很好地促进家庭性教育的开展。

一、家庭与朋友

在一年级上册，《珍爱生命》向孩子传递的第一个性教育核心价值观便是“热爱家庭”。孩子需要认识到家庭有关爱、家庭有信任、家庭有规矩，这些认知和技能的获得离不开父母为家庭营造的和谐氛围以及自身在家庭中的榜样示范作用。

在三年级上册，《珍爱生命》向孩子介绍了“结婚”与“离婚”的概念，帮助孩子理解父母结婚与离婚的选择。父母在选择离婚后，如何给予孩子一个新的健康的生活环境、如何向孩子表达自己的爱，对其未来的健康成长十分重要。《珍爱生命》除了向孩子传递“尽管父母离婚了，他们仍然是爱着自己的”价值观，同时引导父母离婚后如何为孩子营造一个幸福快乐的成长环境，这些都需要父母双方积极面对和共同努力。在“宽容、接纳与尊重”主题中，《珍爱生命》向孩子传递了“宽容需要理解和体谅”以及“接纳自己、接纳别人”等核心价值观，这些价值观的形成，离不开父母在家庭生活中表现出来的宽容和接纳。例如，当孩子不小心打碎了碗、摔坏了玩具，父母是严厉批评还是理解孩子的不小心并对其进行安慰和引导;当孩子对自己的外貌或身高不满意时，父母是冷嘲热讽还是向其传递积极的价值观。每个人都是独特的，每个人都有自己的价值，孩子也一样，当孩子从父母身上学会了宽容、接纳与尊重，他/她才能更好地宽容、接纳和尊重他人。

在四年级上册“家庭与朋友”单元中，《珍爱生命》进一步向孩子介绍了家庭成员的角色和责任等知识，孩子需要在家庭中体验这些角色的作用，并了解角色之间责任的相互转换。如在一个家庭中，家庭角色可以分为照顾者和被照顾者，但是每一个家庭成员都有可能成为照顾者和被照顾者。在“认识人际关系”主题中，孩子将学习到如何分辨健康的人际关系和不健康的人际关系，以及如何建立健康的人际关系和拒绝不健康的人际关系。在家庭中，同样有可能出现健康的家庭关系和不健康的家庭关系，因此，父母及其他家庭成员也需要掌握相关的知识和技能，并将健康的家庭关系带给孩子，为孩子提供温馨、愉快的生活环境。

在五年级上册，《珍爱生命》向孩子讲解了“歧视”的概念和危害等知识。在家庭生活中，父母需要提高自身对歧视的认知水平，尽可能地消除歧视，避免将带有歧视或偏见的价值观传递给孩子。这些歧视包括性别歧视、地域歧视、年龄歧视、健康状况歧视和性倾向歧视等。

二、生活与技能

在一年级上册的“生活与技能”单元中，孩子掌握“学做决定”和“寻求帮助”的技能离不开父母的引导和支持，同时这些技能的习得需要父母在家庭生活中有意识地帮助孩子进行演练和提升。在“学会交流”主题中，孩子将了解到“生活需要交流”。孩子最初的交流活动是从家庭开始的，什么样的交流方式能够获益、什么样的交流方式能够更好地解决问题，孩子对这些经验的获取，离不开父母在家庭生活中选择的交流方式和发挥的教育作用。

在“电视与成长”主题中，孩子会了解到父母为其制定的一些家庭规则能够帮助自己养成良好的生活习惯。与此同时，父母要注意媒体或者一些节目内容有时候会对孩子产生不良的影响。父母不仅要关注所选择的节目内容是否符合孩子的年龄、有助于孩子增长见识，还要及时帮助孩子学会识别不良信息。为孩子提供丰富的室内或室外活动，陪伴孩子参与各种适宜的游戏活动能够避免他们沉迷于电视节目，同时这也是高质量家庭陪伴的重要形式之一。随着年龄的增长，孩子与媒体的接触从观看电视逐渐发展为自己独立使用电脑或网络，《珍爱生命》在三年级的“电脑、网络与成长”主题中向孩子和父母传递了关于合理使用电脑和网络的知识，并引导孩子和父母共同在网络世界和真实世界中体验不同的美好。

在四年級的“生活与技能”单元中，《珍爱生命》帮助孩子认识到，在日常生活中每个人都会遇到各种各样的问题和困难，当自己解决不了时，就需要向他人寻求帮助。无论是在生活上、学习上还是处理人际关系上，父母都是孩子身边最亲近的帮助者。这些帮助不仅体现在日常生活的衣食住行中，也体现在父母回答孩子提问的态度中。当孩子提出与性有关的问题时，父母能够积极地解答孩子，不仅能够满足孩子求知的欲望，还能够提高孩子对父母的信任，增加其安全感。

三、性别与权利

在四年级的“性别与权利”单元中，孩子将了解到儿童权利的实现离不开父母的家庭养育。例如，儿童拥有生存的权利，包括受到父母照料的权利、获得充足营养食品和清洁饮用水的权利、获得最高水平医疗保健服务的权利等。儿童在生理、心理、精神、道德和社会等方面的充分发展，离不开父母在家庭中给予孩子的关心、爱护以及实施适宜的家庭教育。

“社会性别平等”是性教育的重要内容之一，父母在家庭教育中应当避免性别刻板印象，如男孩女孩都可以勇敢、主动，都可以细心、体贴，都可以负责任、有担当，都可以选择自己喜欢的游戏活动，都可以向往自己感兴趣的职业等。

在五年级的“性别与权利”单元中，《珍爱生命》向孩子介绍了预防儿童性侵害以及应对儿童性侵害的知识与技能。同时，也向孩子传递了遭受性侵害并不是自己的错，也绝不应该由自己来承担责任等价值观。父母对儿童性侵害的防范承担着责无旁贷的责任，它不仅需要父母在生活中有着敏锐的觉察力，更需要父母对孩子的关心、爱护以及信任。如警惕可能实施儿童性侵害的人或情景;保护孩子不去孤立无援的地方，杜绝他人可能看或触摸孩子身体隐私部位的情况发生;若孩子受到侵害，不要保持沉默，要及时报警并给予孩子更多的关心和照顾，帮助孩子接纳自己的过去，宣泄消极情绪，积极面对未来。

在六年级上册，《珍爱生命》向孩子讲解了关于“性倾向”的知识。迄今为止，关于性倾向形成的原因尚未可知，但无论孩子最终认同自己是哪种性倾向，父母都应对其表示理解和尊重，并给予支持。同性倾向和双性倾向的人与異性倾向的人拥有一样的权利，他们都可以取得学业和事业上的个人发展，他们同样能够为社会创造价值，都可以拥有幸福完美的生活。

四、身体发育

在一年级下册，《珍爱生命》介绍了孩子对于“认识身体”“探索身体”“关爱身体”“养成良好的卫生习惯”等知识、态度和技能的掌握，离不开父母在家庭中的悉心指导、教育和陪伴。因此，父母不仅需要不断提高自身的性知识水平，做好相应的知识储备，还需要及时把握生活中的性教育机会。例如，孩子洗澡或换衣服时可能会问妈妈“为什么自己的乳房那么小，而妈妈的那么大”;如厕的时候孩子可能会疑惑“为什么男孩站着撒尿而女孩蹲着撒尿”等，父母无须感到惊讶或者害羞，因为这正是孩子认识身体和探索身体的学习方式之一，只需要告诉孩子科学的答案即可。

二年级的《珍爱生命》向孩子介绍了生命的诞生，包括生命的孕育、胎儿的成长历程以及胎儿出生的不同方式等。父母可以向孩子讲述他/她的诞生过程，这将会帮助孩子获得更感性的认识。如果父母准备孕育二胎或者已经怀有二胎宝宝，也可以借助这次宝贵的机会，引领大宝一起感受这份生命诞生的不易和珍贵。

对于快要步入青春期的孩子来说，提前了解有关青春期的知识对其身心健康发展具有积极意义。在三年级下册，有关青春期的知识内容十分丰富，包括青春期的身体变化、青春期的心理变化、青春期开始的重要标志、孩子对青春期可能产生的困惑等。青春期也被称为“发育加速期”，儿童在这段时间的身体增长速度是自婴儿期后最快的，他们将迎接剧烈的生理变化以及相应的心理变化，如情绪波动较大，对身体变化的不满意等。此时，孩子特别需要父母的理解、帮助和引导，这也是亲子关系重新调整的重要时期。

五、性与健康行为

在一年级的“性与健康行为”单元中，《珍爱生命》向孩子介绍了了解自己身体的重要性以及养成良好卫生习惯的方法，这些都是保障身体健康的基础技能。父母需要帮助孩子从小养成良好的生活习惯，如规律的作息、均衡的营养、适宜的运动锻炼等。

在二年级，《珍爱生命》再一次向孩子强调了对身体隐私部位的认识和保护的重要作用，并通过引导孩子识别舒服和不舒服的感受，帮助孩子提高保护自己身体的基本技能。父母需要注意的是，随着孩子年龄的增长，他们的独立性也不断提高。例如，小时候，爸爸妈妈会帮孩子洗澡，在洗澡的过程中会清洗其隐私部位，但随着孩子的成长，他/她会学会自己洗澡，并提高对个人隐私的保护性，此时父母需要尊重孩子的意愿。

在五年级下册，《珍爱生命》向孩子讲解了青春期会出现的身体变化和生理现象，如月经和遗精。父母要帮助孩子正确认识月经和遗精的到来，与此同时，月经期和遗精的卫生保健十分重要，初次面对月经和遗精的孩子，非常需要来自父母的关心和指导，如为孩子准备符合卫生标准的卫生巾，告诉孩子如何用正确的方法及时清洗外生殖器官，及时清洗弄脏的床单、内裤等。有的女孩子在月经期会出现痛经的现象，父母要对孩子的身体状况进行关注并及时应对，帮助孩子以积极的心态和健康的方式对待月经。有些孩子在青春期或者更早的时候会开始出现自慰行为，包括男孩和女孩，这是正常和自然的现象。父母要正确看待孩子的自慰行为：自慰本身对身体并无任何害处，有的孩子有自慰行为，有的孩子没有自慰行为，不管有没有自慰行为都是正常的，父母应该尊重孩子的选择，不要因此责骂孩子、带给孩子心理负担。

六、性与生殖健康

《珍爱生命》在三年级“性与生殖健康”单元中向孩子介绍了传染病的概念、种类、传播途径、特点等知识。父母可以在日常生活中帮助孩子建立预防传染病的技能，如引导孩子把痰吐在纸巾里再丢弃;打喷嚏时用胳膊肘内侧挡住嘴;不买、不吃不安全的食物;不喝未经消毒的生水;饭前便后要洗手;不与他人共用毛巾、内衣裤等，让良好的生活习惯成为预防传染病的健康屏障。

在六年级下册的《珍爱生命》中，孩子需要了解有关健康生育以及性行为的知识，这些知识将有助于他们尊重生命并对自己的性行为负责。父母应该告诉孩子基本的避孕方法，帮助孩子对非意愿妊娠有更清楚的认识，有足够的准备，并引导孩子可以选择除性交行为以外的方式向恋爱中的伴侣表达爱意，如交谈、拥抱、亲吻等。学习避孕的方法并不意味着鼓励孩子发生性交行为，相反，科学的性教育能够推迟第一次发生性交行为的时间。

全面性教育是以帮助儿童具备一定的知识、技能、态度和价值观，从而确保其健康、福祉和尊严为目的所开展的教育活动。儿童相互尊重的社会关系，包括家庭关系以及性关系的培养，离不开父母的言传身教以及在生活中对儿童行为的不断校正。因此，帮助父母提高性教育知识水平并建立端正的性教育态度，不仅能够促进其自身健康、福祉和尊严的发展，还有助于家庭功能的完善，进而促进家庭性教育的实施。