郑俐

【摘要】教育一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。教育可以有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。鉴于此，根据当前特殊时期，随着网络科技的高速发展，对于现阶段网络智慧教学课堂的现状，来阐述这一课堂的转换对于学校教师与学生的意义，分析互联网络的小学数学智慧教学所带来的问题，并为网络空间下的智慧学习小学数学课堂提出解决策略。

【关键词】网络学习  小学数学  智慧课堂

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0051-03

我国传统的教育基本上是以狭义的教育为主，广义的教育为辅。也就是说学生的大部分时间是在学校里完成学习任务，然后回家独自复习这些知识。在信息时代不那么完善的时代，对于教师教学会有一定的局限性，那么网络教学相对来说就比较显得智慧了。随着互联网技术时代的飞速发展，传递文化的工具越来越多，传统理念与信息时代的碰撞对教育也有了不一样的认知，相对于传统的小学数学教学来说，网络学习课程为学校教师与学生带来了新的体验，为小学数学教学目标带来了一些显而易见的变化。网络空间下的智慧课堂也是一种新型教育模式。接下来具体阐述这一改变所带来的变化。

一、网络空间下智慧教学课堂的概述和教学目标的推动作用意义

智慧课堂是帮助学生可以更好地解决问题，在趣味性与智慧并存的课堂中学习，来激发学生的创造力和自主学习的能力，再结合网络空间下的教学可以增强个人能力的更多可能性，有助于每一个学生的性格特性和思维创新能力的提高，对现代教育改革有着重要的影响[1]。我国对于互联网与教学上的链接也是尤为重视，随着信息时代的不断更新，教学理念与方式也在不断提升，智慧课堂与传统课堂一样都是为了学生能够更好地接受并融入这个世界。从新课标的改革来看，除了基本的知识与技能的教学之外，也加入了情感、态度和价值观的培养。智慧课堂与互联网的结合可以让学生全方位的发展，加强合作学习和提升探究学习能力。尤其现在互联网信息技术方面的提高，许多学校也完善了各种电子设备来帮助教学。传统教学上大多只能靠教师的描述，学生自行在脑海里想象，在网络空间教学可以更好地加深学生对学习内容的理解。

因此，现阶段，伴随着我国社会经济的飞速发展，现代信息化技术已经融入到人们生活的方方面面。对于教育事业而言，网络学习空间和教师教育教学工作有效结合，不仅能够使教学课堂变得更加丰富多彩，同时也能够有效地提升教学质量和教学效率。在小学数学智慧课堂上教师通过应用网络学习空间，即现代信息技术和计算机网络技术，能够使学生快速地融入到课堂中，从而进行高效高质量的学习。应用现代信息技术和计算机网络技术，对于小学智慧课堂而言，具有积极推动的作用。教师在为学生构建网络空间下小学数学智慧课堂时，通过明确教学目标的方法，能够使课堂的主题更加清晰。通过教师确定了教学目标，在对于学生的教育和指导过程中，会具有方向性和目的性地对学生进行培养，使培养出来的学生具有智慧型学习的特质。学生具有智慧型学习的特质的含义是指学生通过教师运用网络学习空间的方法教导后，学生能够在学习的过程中具有创造性思维，逐渐形成了自己的独特学习方式，具有明显个人主义特色的学习习惯。使学生对小学数学中的知识内容，不仅仅是掌握和了解，而是能够将知识进行高度的运用，在运用的过程中逐渐的吸收，慢慢的变为学生的智慧。通过这样的一个过程变化，学生才是教师通过运用网络学习空间下教学方法教导出来的智慧型人才。学生在小学数学智慧课堂的学习的过程中，通过利用网络学习空间，不仅能够对学生的学习资源提供保障，同时还会提升学生的自主学习能力，而且将打破空间的局限性，使学生和教师能够进行及时有效的沟通。教师在教导学生的过程中，在为学生制定教学目标时，要符合学生的学习能力和学习现状，要结合学生的性格特点等从多方面进行综合分析考虑后再制定。这样做的好处是教师在为学生制定教学目标时，既符合现代的课堂教学理念，即以学生为课堂的主体，又能够通过制定与学生实际情况相符合的教学目标制定，使学生在学习的过程中不会出现厌烦的心理，有效地避免了教师盲目制定教学目标，非但没有使学生得到有效的进步和发展，反而使学生在原来的学习能力和学习态度基础上变得落后和消极。例如：在小学数学教师教导学生加减法时，教师可以通过组织学生进行小游戏的方式进行学习，这样不仅会提高学生学习的积极性，同时还能够使学生在游戏的过程中完成对小学加减的学习。比如教师对班级学生进行分组，利用网络学习空间的教学方法，制作精美的与本节教学内容相符合的课件，让班级分组后的学生进行作答，进行良好的数字加减比赛，看看哪组准确率最高的同时所用时间还是最少。通过这样的趣味数学小游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生对本节数学内容的学习更进一步。通过教师这样的教学方法，从而能够有效地帮助学生成为智慧型人才，使学生在日后的学习过程中，为数学学习打下一個坚实的学习基础。

二、网络空间下的智慧课堂在小学数学应用教学中的问题

虽然网络课堂相比传统课堂会有一定的优势，比如师生的教学时间和地域的不同，网络课堂就实质性地解决了这一类问题，体现了信息时代的快捷方便。但是就目前而言，研究表明大部分教师对于教学设计上没有深入化，只是停留在表面，课件也过于形式化，没有完全了解网络空间里的其他功能。数学相比其他学科来讲，更具有抽象的特性[2]。空间图形和平面图形对学生的视觉冲击也是不一样的，还有公式和运算方法。小学生的理解力和学习接受知识的能力会有一些差异性。现阶段教师虽然在使用网络课堂，但也只是把教材中的知识照搬上传到互联网上，对于教学目标展开的活动和环节里没有利用好网络空间智慧课堂的特性，导致了网络空间资源利用率不高。在实际教学中教师无法直接感受到学生的真实状态，也无法保证学生上课时的教学环境，教师无法及时检查学生的学习进度，与学生的活动也不及时，就无法真实地了解学生的情况。

三、网络空间下小学数学智慧课堂的建设策略

（一）加强网络空间的智慧课堂下的小学数学应用

小学数学知识比较抽象，传统教学模式又很笼统，但是网络教学可以很好地解决这一问题。就认知数字来说，传统课堂会由教师板书数字或使用单一的教具，但是网络课堂可以利用动画来分解数字书写顺序，带给学生的感受是直观的，也解决了学生因传统模式的教学理解不到位，从而失去信心的问题[3]。例如：人教版一年级上册的认识数字：教师可以利用数字形象化在网络课堂上播放，1像旗杆、2像鸭子、3像耳朵等等，使用网络将数字与图片重合加深学生的印象。网络教学上的设计会比传统教学有更多的可能性，教师可以主动开发网络智慧课堂中有趣的教学设计，增加学生学习兴趣。

（二）小学数学智慧课堂的教学设计

智慧课堂的核心是帮助学生进行自主学习，通过引导来完成对所学知识的灵活运用，对于传统的教育模式，新課改更贴合智慧课堂的初衷，更注重于学生的性格与思维创造能力。以往的教师主导课堂可以变成由学生为核心，根据每个学生的特征进行针对性教学。小学生对数学的理解会有困难，教师可以先从思维模式来引导学生，提高学生的创造能力[4]。比如：人教版一年级下册的认识图形，可以结合实际物品让学生进行找图形，先利用动画形式让学生了解每个图像的特性，例如：三角形，顾名思义就是有三条边的图形是三角形。那正方形和长方形的区别在哪呢？这两个图形的相同点是都有四条边，那么该如何区分呢？已知条件是每一条边都相同的是正方形，那么每一条边不同的是长方形吗？利用问题来活跃学生的思维能力。然后通过生活来辅助加深学习过的图形。网络课堂使用的电脑电视是什么图形呢？家里的桌子、窗户、冰箱、钟表都是些什么图形呢？通过实际问题来提高学生的兴趣。从而开拓学生的自主思维模式，与生活无缝连接，实现学校教育与家庭教育的完美融合。

（三）利用网络教学来培养智慧型人才

对于数学来说，通过实践才能确切地感受到数字的概念，但是在实际课堂中是无法实现这一特征的。课本上都是简单的文字和图片。网络课堂是可以通过动画模式令学生进行沉浸式的学习[5]。例如：小明有10个苹果，分给妈妈3个，分给弟弟1个，那么小明还剩多少个苹果？教师可以使用网络制作短片来使画面生动起来，也大大的改善了学生注意力不集中的问题。

（四）改变和完善网络学习空间的教学方式

小学数学教师在教导学生的过程中，可以用改变和完善网络学习空间的教学方式的办法去更好地开展小学数学的教学课堂。比如小学数学教师在教导学生的过程中，可以通过课前提问，或者是有目的性地引导学生对本节将要学习的小学数学课本知识通过自主查询或者是搜索资料等等方式进行有效的预习。这样做的目的是使教师在小学数学课堂的教学过程中，能够有效地避免教师讲什么学生才知道什么的尴尬课堂氛围，或者说是避免出现传统教师教学的场景。因此，学生在教师的有针对性的引导下，通过网络学习空间的办法，不仅能够有效地提升自主的学习能力，而且还能够通过自主学习，使思维一直处于活跃的状态，这对于学生养成自己的学习习惯，成为智慧型人才具有积极的推动作用。例如：在教导小学数学课本新内容时，教师通过对学生提出与将要学习课本知识内容有关的问题，引导学生对将要学习的知识内容进行预习的方式，不仅会激发学生的好奇心，使学生对知识内容的探索欲望得到提升，同时学生还能够通过这样的提前预习，久而久之，养成良好的学习习惯，对学生日后的学习发展具有十分重要的意义。教师对网络学习空间教学方法的有效改善运用，不仅仅表现在运用提问的方式引导学生进行有效的预习，同时还表现在别的方面，教师只有通过不断的和现代教育教学理念相结合，敢于实践创新教学方式方法，使课堂具有强烈的现代气息，这样的课堂开展对于学生的发展和学习都将具有十分积极的推动作用，为学生日后的全面发展将奠定一个坚实的基础。

教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。数学更是能够锻炼学生的创造性和思维性，对于现阶段的网络课堂对小学数学教学来说取得了很好的教学效果，教师通过不停地自我学习和使用互联网可以更好地帮助学生找到更适合自己的学习方式，提高数学课程的品质，全面发展学生解决问题和自主学习的能力。

参考文献：

[1]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（22）：65-66.

[2]王海南，王朝晖.智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用[J].现代交际，2019（18）：1-2.

[3]周程.研究基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（08）：62.

[4]王红.小学数学智慧课堂的构建与实践[J].课程教育研究，2019（19）.

[5]许美善.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].内蒙古教育，2016（05）：62-63.