权海荣

【摘  要】绘本作为一种独特的幼儿文学形式，所体现出的主题明确、情节有趣、生动形象等特征。本文简要分析了绘本基本概念，然后从开启幼儿心智、启迪幼儿情感、发展幼儿能力、培养良好品格等方面入手，对绘本在启迪幼儿心灵成长中的应用进行了细致分析。

【关键词】绘本;幼儿;心灵成长

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0185-02

【Abstract】Picture books， as a unique form of children's literature， have characteristics such as clear themes， interesting plots， and vivid images. This article briefly analyzes the basic concepts of picture books， and then starts with a detailed analysis of the application of picture books in enlightening children's spiritual growth from the perspectives of opening children's minds， enlightening children's emotions， developing children's abilities， and cultivating good character.

【Keywords】Picture books; Children; Spiritual growth

幼儿正处于智力、体能、心智高度发展阶段，这个时期的幼儿吸收能力比较强，心智发展也较快，抓住这一教育发展关键期对幼儿心灵成长具有极大的促进作用，而绘本也恰恰给予幼儿教育最有力支撑。让绘本充分参与到幼儿成长历程当中，可以让幼儿在懵懂时期感受到更多人世情感，并与自身心灵进行对话，同时绘本描绘的趣味故事也能拓展幼儿思维，使幼儿想象力得到充分开发，在提高幼儿语言能力的同时，塑造良好人格品质，进而推动幼儿获得更加全面发展。基于此，对玩转绘本启迪幼儿心灵成长展开分析和探讨。

一、绘本基本概述

（一）内涵

绘本又被称之为“画出来的书”，最早出现在17世纪的欧洲，作为一种以图画为主、文字为辅的幼儿阅读书籍，通过使用文字和图画展现一个完整的故事，并借助生动形象视觉化艺术吸引幼儿关注和激发幼儿探究兴趣，最终达到打开幼儿心灵和启迪幼儿智慧目的。

（二）特征

受读者特殊性影响，使得绘本呈现出以下特征：

1.主题明确，结构单纯。绘本要与幼儿建立心与心的沟通和交流，就要对幼儿生活体验和阅历经验不足加以考虑，为此进行绘本创作需要站在幼儿角度，对绘本主题进行确立，涉及的绘本故事情节也要具有可读性，整体结构上也要体现出短小精悍特点，而单纯的绘本结构可以使幼儿更好理解。

2.情节有趣，生动形象。绘本中的故事既能够与实际生活紧密联系，又能够进行虚构，但是无论采取何种形式都需要遵循幼儿身心发展特点，并以此作为突破口，对幼儿日常生活中存在的戏剧性瞬间进行捕捉，然后以象征、拟人、夸张等手法进行塑造，使绘本插画能够快速吸引幼儿关注，并帮助幼儿更加准确理解绘本描述内容，从而促进幼儿身心更好发展。

二、玩转绘本启迪幼儿心灵成长

（一）利用绘本，开启幼儿心智

幼儿时期处于正式开启心智的重要阶段，并且幼儿对绘本也有着天生的亲近感，通过绘本中惟妙惟肖的图画和丰富多彩的颜色搭配，可以快速吸引幼儿注意力。而以幼儿现有认知水平，他们难以理清现实与幻想的差距，在对绘本进行阅读时就会不自觉地将书中的形象与自己联系在一起，并与绘本出现人物同悲同喜，因此通过绘本故事传递的思想观念也会对幼儿进行启发，使之能够感同身受。以“我的壁橱里有个大噩梦”为例，考虑到每个幼儿都非常怕黑和所有未知事物，整个故事就采用了红、绿两种鲜明颜色，以营造出一种类似梦境的氛围，然后通过生动有趣故事让幼儿将自己带入到故事情境中，在产生极大共鸣的同时，引导幼儿勇敢面对恐惧，幼儿内心也会变得更加强大。

（二）利用绘本，启迪幼儿情感

绘本蕴含着许多大智慧，教育价值十分显著，将之与传统教育方式进行比较，可以发现绘本从来不说教，而是用一种润物细无声的方式让幼儿了解故事传递观点和接受绘本故事做法，在这过程中幼儿纯净心灵也会充分感受到绘本传递的真善美，并在心智未开阶段建立起基本的为人法则与底线，不仅有利于幼儿体验丰富情感，还有利于让幼儿面对真实自己，勇敢表达出自己的喜恶。以“我为什么快乐？”为例，整个绘本描述了一个小男孩为什么让我哭、兴奋、嫉妒、难过、害羞等心理状态，并且以生动形象插画形式，让幼儿了解到与大家一起玩、拿着五颜六色气球在草地上跑的情境，并以这种方式培养幼儿在面对外部世界和新鲜事物时，做出最为直接的反应，不仅会帮助幼儿了解更加真实的自己，还能够明白真实生活有快乐也有悲伤。

（三）利用绘本，丰富幼儿词汇

绘本作为一种幼儿读物，为了更加契合幼儿形象思维，在绘本中多以图画方式展现，并且这些图画自带生命力，在通过图画讲故事中对相应情感进行传递，整个绘本涉及的文字比较少。然而这些为数不多的文字却在整个绘本故事中发挥着画龙点睛的作用，不仅与现实生活存在十分紧密联系，还能够丰富幼儿词汇和训练口语表达能力。以《奶奶的红花布》为例，整个绘本出现文字很少，涉及的小兔、小羊、小狗等动物也都是以图画形式展现，在这些动物与红花布发生的故事中间，也以少量词汇进行描述，以帮助幼儿将绘本描绘形象与现实世界紧密联系起来，相应词汇量也会不断丰富。另外，在绘本故事的每页开头，也会出现“風儿吹呀吹，红花布飞呀飞”等句子，既能够激发幼儿想象力，又能够锻炼幼儿的语言学习能力，使幼儿语言表达能力得到提高。

（四）利用绘本，发展幼儿能力

绘本具有主题明确、情节有趣、生动形象等特征，与幼儿身心发展规律高度契合，借助绘本中出现的生动形象人事物，可以快速吸引幼儿注意力，并根据上下插图呈现方式，对描绘的具体内容进行深入探索。在幼儿仔细观察和细致探究中也会对绘本展现故事有一个大致了解，相应观察、思考、分析等能力也会得到锻炼和提升。再加上绘本十分注重颜色搭配、形象设计和场景转换，幼儿在阅读过程中也会获得较好审美体验，久而久之幼儿审美鉴赏能力也会得到极大提高。

（五）利用绘本，塑造幼儿人格

虽然绘本从不说教，但是在塑造幼儿人格方面却具有较强魔力，尤其是绘本展现的简单故事，往往蕴含着十分深刻的人生哲理，使幼儿在阅读了解后心灵受到极大触动，并在潜移默化中养成良好行为习惯和思想品格。我们知道绘本是现实世界的缩影，绘本展现的嬉笑怒骂、恐惧哀愁、相亲相爱等内容，都能够让幼儿进行细细品味，并在绘本中开阔眼界和拓展思维，让幼儿更加清晰地感知自己的情绪和情感，与绘本出现人物形象产生情感共鸣，针对绘本体现的友爱、勇敢、礼貌、诚实等优秀品格也能进行学习，并推动幼儿朝着更好方向发展。

三、结语

绘本因其所体现出的生动形象、故事简练、主题明确等特征，被广泛应用到幼儿阶段教育当中，在有效开启幼儿心智的同时，相应观察、表达、鉴赏、思考等能力也得到有效锻炼，使幼儿获得更加健康和全面发展。然而想要取得这一理想效果，还需要教师充分尊重幼儿身心发展规律，并结合幼儿阶段教育目标，对幼儿绘本进行科学合理选择与应用。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“以绘本为载体，开展本土特色的社会领域主题教育活动的行动研究”（课题编号：GS[2020]GHB4284）的阶段性研究成果。

参考文献：

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[2]任晓彩，龚鑫.儿童绘本在幼儿启蒙教育中的应用研究[J].艺术科技，2019（02）.

[3]童彦.运用绘本促进幼儿绘画想象力发展的教学思考[J].早期教育（美术版），2017（12）.

（责任编辑  范娱艳）