程芳

【摘  要】在幼儿教育中培养幼儿的阅读能力是遵循幼儿自身发展的需要，也是社会发展的需要。社会的发展需要高素质的人才，人才的培养首先要从幼儿的阅读能力下手，让幼儿形成良好的阅读习惯，为将来更好地学习科学文化知识奠定基础。幼儿由于年龄小，各种知识学习刚刚起步，因而在培养幼儿阅读能力前，首先要帮助他们树立良好的自信心。其次，在日常生活中要坚持引导幼儿阅读，让他们养成良好的阅读习惯。只要这样坚持，就一定能够取得预想的效果。

【关键词】幼儿教育;阅读能力;培养

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0176-03

【Abstract】Cultivating children's reading ability in early childhood education is to follow the needs of children's own development and also the needs of social development. The development of society requires high-quality talents. The cultivation of talents must first start with children's reading ability， so that children can form good reading habits and lay the foundation for better learning of scientific and cultural knowledge in the future. Because children are young and have just started learning all kinds of knowledge， they must first help them establish good self-confidence before developing their reading ability. Secondly， we must insist on guiding children to read in daily life so that they can develop good reading habits. As long as you persist in this way， you will be able to achieve the desired results.

【Keywords】Early childhood education; Reading ability; Training

幼儿教育是幼儿接受的人生第一个真正意义上的教育，从此他们就走上了学习科学文化知识的征途，而要努力学好各种知识，阅读能力是关键，只有阅读能力加强了，才能全面地学习语言，提高自身的综合能力。在幼儿教育的起步阶段，自信心的培养也是一个关键的问题，因此加强自信心的培养，也是幼儿教育的主要内容。

一、幼儿良好阅读习惯培养中的家庭教育

家长在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，常常表现出没有耐心、缺少恒心、流于形式等现象。比如有的家长认识到培养幼儿良好阅读习惯很重要，在督促幼儿学习之余，自己却在一旁玩手机;有的家长只管买一些书籍，甚至按照老师的要求設置了幼儿的书橱，但是不能耐心地和幼儿看完一本书;还有些家长，能根据教师的要求，在家庭中进行亲子阅读，本来效果还不错，但是不能长久地坚持。这些现象都是由于家长缺乏培养幼儿良好阅读习惯的经验。因此，不论幼儿教师还是家长，都应重视起对幼儿阅读兴趣的培养。首先要创设适宜幼儿阅读的环境，如前文提及的，设立家庭图书角等。其次，教师和家长也要以身作则，幼儿园教师要在阅读时间和幼儿一起阅读，家长也要在空余时间陪伴幼儿进行亲子阅读。家长要制定亲子阅读的时间表，比如入睡前20分钟，按照时间表长久地坚持下去。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感受到它的效果。”当孩子阅读有收获时，不论孩子用一句话、一幅画还是一个行动表达出阅读收获时，家长都要及时鼓励孩子，并认真交流，帮助幼儿建立自信心，激发幼儿更大的阅读兴趣。

二、搭建家校互动平台，帮助幼儿养成良好的阅读习惯

幼儿园作为幼儿教育的专门机构，要在家园共育中发挥主导作用。在培养幼儿良好阅读习惯中，幼儿园对家长提供理论培训、方法指导，还应该搭建家校阅读互动平台，组织各种有助于培养幼儿良好阅读习惯的活动。可以设置亲子阅读开放日活动，邀请一些在亲子阅读方面有成效的家长进行经验交流，传播好的经验与方法，让更多的家长收益;也可以组织家庭读书会，让幼儿年龄相仿、兴趣相投的家庭举办读书交流活动，让家长间谈一谈带领幼儿阅读的体会，引导幼儿用自己的话说故事，升华幼儿阅读效果;教师可以利用微信平台，建立亲子阅读群，教师不定时推荐合适的阅读书目，设计亲子阅读记录卡，让幼儿和家长共同填写;教师可以组织亲子阅读比赛，根据亲子阅读记录卡展评和读书交流会情况，对亲子阅读效果明显的家庭进行奖励，让获奖家庭共同感受到读书的快乐和成功的喜悦，同时为其他家庭树立榜样的作用。通过搭建家校阅读互动平台，教师和家长可以形成合力，共同培养幼儿良好的阅读习惯。

除此之外，教师还可以通过讲解名人案例，身边案例等，见贤思齐，让家长从思想上认识到培养自己孩子良好阅读习惯的重要性和紧迫性。教师要帮助家长熟悉幼儿身心发展的规律，让家长准确认识自己孩子的发展水平和能力，学会沉下心来、耐下性来陪伴孩子阅读，帮助培养孩子良好的阅读习惯。与此同时，帮助家长选择适宜幼儿阅读的图书，让幼儿在喜欢的图书及内容中爱上阅读，促使幼儿养成良好的阅读习惯。

幼儿园作为幼儿教育专业单位，应当通过提高教师专业素养、创设专业育人环境、帮助家长更新教育观念、对家长进行经验指导。搭建家校互动平台，为培养幼儿良好阅读习惯做出努力，幼儿家庭也应该正确认识幼儿阅读的作用及意义，学习正确培养幼儿良好阅读习惯的经验，为培养幼儿良好阅读习惯做出努力。形成合力，进行家园共育，共同培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿终身发展奠定良好的阅读基础。

三、利用课堂教学，激发幼儿学习的兴趣

课堂是学校教学的主阵地，作为一名幼儿教师，要不断提高自身教学能力，应用新颖有效的教学方法，在课堂教学中为学生做好兴趣的培养。如果教师能在语言教学中激发起他对语言的强烈兴趣，学生就会更加乐于学习语言、更加主动学习语言，也就有助于提高幼儿对语言学科的自主学习的能力。由于幼儿对能激发其好奇心和求知欲望的内容会有浓厚的兴趣，所以幼儿教师要善于在语言教学中创设学习情境，让幼儿被所创设的情境吸引并参与进来，充分调动幼儿学习的主动性，其学习兴趣也就很容易被培养和激发出来了。

教师要指导家长创设一个学习氛围浓厚、安静舒适的家庭学习環境，让家长在条件允许前提下设置专门幼儿学习的书房，或者设置专门用来学习的书桌。教师可引导家长多点陪伴幼儿，把买书纳入家庭的固定开支，帮助幼儿建立自己的书橱。与此同时，家长应增加与幼儿的沟通交流，共同探讨故事内容。提升幼儿的学习兴趣，培养幼儿对语言的自主学习能力。有条件的家庭，可以安排一些学习特色活动，如“好字天天练、好文天天诵”活动。教师可以把组织安排的阅读的特色活动进行扩充，通过小手拉大手这样的形式，带动家长参与，并以家庭为单位定期组织考核，这样不但帮助孩子培养良好的学习习惯，还帮助家庭形成了良好的学习氛围，同时也易于引起幼儿对语言文字学习的兴趣。让幼儿在这样浓郁热烈的语文学习氛围中阅读，提升他们对语言学习的浓厚兴趣，让他们爱上语言文字的学习。最大限度地培养幼儿的自主学习能力。

四、经典诵读还需要书香家庭的熏陶

从个人修养的角度讲，朗诵经典文学作品，可以启迪一个人的心智，净化人的灵魂思想，感悟人生道理，从而全面提高自身的文化素质;从幼儿教育的角度讲，朗诵经典诗词文学作品，可以丰富幼儿的基础知识，提高他们的语言表达能力，语言思维逻辑能力;从幼儿自身发展的需要看，朗诵经典文学作品，可以培养幼儿的思维能力，记忆能力，以及语言的表达水平等各个方面，都有极大的帮助;从国家的教育层面讲，在实现中华民族伟大复兴梦想的征途当中，更需要发扬传统文化精神，塑造人的思想灵魂，让中华文化走向世界，走向复兴。

因为幼儿没有自己的行为判断能力，很多事情还需要大人的帮助来完成，那么在诵读经典文学作品方面，更是离不开家长的培养和陪伴，那么营造一个书香家庭，让他们在家庭文化当中接受经典文学作品的熏陶，提高自身的文学素养。由于大人的时间是有规律性的，所以可以利用造成良好的时间，和自己的孩子一起朗诵十分钟左右的经典文学作品。晚上的时候，可以给孩子多讲一些故事作品，让自己的孩子通过听故事，培养丰富的想象力，通过听古典文学作品，学习古典文学作品精美的语言，丰富自己的语文基础知识，同时掌握文学语言的逻辑思维方式，提高自身的语言表达能力。还可以通过复述故事的形式，训练孩子的语言思维能力，每当听完一个故事，让他们复述在什么时间，什么地点，什么人做了一件什么事，他们所做的这些事情有什么结果。通过这样的复述，初步奠定了他们的写作能力，在以后的写作训练过程中，他们就能够把事情交代清楚，完整的能够叙述一件事情。这就是说通过阅读朗诵，可以培养孩子的写作能力，这是一个长期的过程，需要坚持不懈才能有所成果。

五、结语

总之，幼儿教育首先需要培养他们的自信心，让他们能够积极主动地学习，主动阅读各种书籍，从中汲取文化营养，提高自身的各种能力。幼儿园通过和家庭教育相结合的策略，督促幼儿阅读各种书籍，能看懂书中所讲故事的内容，以及书中所阐述的道理，从书中汲取营养，健康成长。

参考文献：

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[2]吴文静.探究幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].学前教育，2015（16）.

[3]李国艳.幼儿教育中幼儿的自信心的教育策略[J].幼儿教育，2016（13）.

[4]朱宝山.探究幼儿教育中幼儿阅读方法指导研究[J].现代学科教育（学前教育），2017（12）.

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（责任编辑  范娱艳）