赵瑛

【摘  要】幼儿音乐教学，就是对幼儿的审美能力的培养。教学实践当中，幼儿教师可以利用现代化的教学手段，采取科学有效的“互动课堂模式”，营造良好的教学氛围，激发幼儿学习音乐的兴趣;采取灵活多样的教学方式，充分发挥城乡课程资源的优势互补，全面提高幼儿的音乐素养，为他们将来进一步发展奠定良好的基础。在欣赏音乐的过程中，幼儿教师应帮助幼儿领悟音乐所要表达的情感世界，使幼儿真正把握音乐的内涵意义，从而全面理解音乐作品。

【关键词】幼儿音乐;互动模式;审美教育;音乐素养

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0130-03

【Abstract】Music teaching for children is to cultivate children's aesthetic ability. In teaching practice， kindergarten teachers can use modern teaching methods and adopt scientific and effective "interactive classroom mode" to create a good teaching atmosphere and stimulate children's interest in learning music; adopt flexible and diverse teaching methods to give full play to the advantages of urban and rural curriculum resources Complementary， comprehensively improve children's musical literacy， and lay a good foundation for their further development in the future. In the process of appreciating music， kindergarten teachers should help children understand the emotional world that music wants to express， so that children can truly grasp the connotation and meaning of music， and thus fully understand musical works.

【Keywords】Infant music; Interactive mode; Aesthetic education; Musical literacy

很多家长从原来的只重视科学文化知识的学习，转向于追求文化知识和艺术素养的共同提高，因此为学校教育提出了更高要求，尤其是在音乐美术等方面。实际教学当中如何采用“互动课堂”，满足家长和幼儿的实际发展需求，是一个值得探讨的问题。

一、激發欲望，打造精彩的音乐课堂

在实际的教学实践活动当中，完全可以利用现代信息技术手段，实现学校与学校的网络并联，从而实现课堂教学活动同步进行，那么在音乐课的教学活动中，完全可以实现“互动课堂”，让乡村的幼儿与城市的幼儿，享受由专业音乐教师讲授的音乐精彩课堂，让乡村幼儿同样在音乐艺术的殿堂里，放飞梦想。

音乐，可以缓解幼儿学习文化知识课所带来的心理压力，有效地调节幼儿烦躁的心理情绪。舒缓的音乐旋律，可以让幼儿的心情放松;悠扬的音符，可以把幼儿的思想带入一个非常奇妙的精神世界，让他们在精神世界的王国里自由的驰骋想象。利用现代化的网络技术手段，实现城乡音乐课堂互相联动，激发幼儿学习音乐的兴趣，是完全可以实现的，所以在实际的教学过程中，应当大力发扬，充分发挥“城乡互动课堂”教学模式的优势，彻底改变乡村音乐滞后的面貌，真正提高幼儿的音乐水平，提高幼儿的综合素质，为他们将来能够进一步的学习音乐知识奠定一个良好的基础。

二、创造愉快的学习环境，提高学习效率

音乐教学，首先要让幼儿学唱歌曲，在学唱歌曲的时候，领悟优美旋律的变化，体悟音乐的情感世界，欣赏优美的音乐旋律带来的美好意境，有的时候结合歌词，更能够准确的把握音乐的内涵。

比如赏析学唱《国歌》，首先要引导幼儿创造一个愉快的学习氛围，充分调动幼儿的学习积极性，充分挖掘他们的求知欲望，这样才能尽快的融入歌曲的情感中去。其次要学会赏析歌曲，领悟歌曲的主题和旋律的变化。

再比如赏析《共和国之恋》这类爱国歌曲，也需要从主题和情感旋律方面入手。整首乐曲，透露出艺术气质的典雅，乐段之间，模仿跃进，回环往复，似内心涌动的情感，逐层铺展，情深致远。这首乐曲既是歌颂科学家的歌曲，也是一首歌颂祖国的赞歌，因此上可以说是一首雅俗共赏的歌曲。对于幼儿来说，首先要领悟作品的精神内涵，从中汲取力量，树立建设富强民主祖国的崇高理想;其次欣赏乐曲优美的旋律情调，通过音乐情感的赏析，从中体悟科学家对祖国深深的眷恋之情，从而培养幼儿对祖国的无限依恋之情。因此，在音乐“城乡互动课堂”教学当中，通过营造一定的教学情景氛围，首先把幼儿的思想情感，引入作品的内容当中去，然后通过实际的学唱教学活动，完全领悟乐曲的主题思想和情感基调。

三、方法多样激发情趣

实事求是，因地制宜，采取灵活多样的教学方法，就一定能够实现城乡“互动课堂”的最大化的教学效果，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿学习音乐的欲望，全面提高音乐教学的效率效果。所以在音乐教学当中，教师可以不局限于固定的教学模式，根据教学的具体内容，幼儿生活环境的实际情况，采取灵活多样的教学方法，能够让音乐课堂变得轻松活泼，富有诗情画意，幼儿在这种欢乐的教学氛围当中，很快的学会了歌曲的吟唱，领悟了作品的精神内涵，从而真正领悟了音乐课的意义。

例如在学唱流行歌曲《信天游》的时候，最能释放人们的情感。学唱歌曲之前，老师利用现代化的多媒体教学手段，展示一些黄土高原的真实画面，把幼儿的情感世界带入苍茫而辽阔的黄土高原之上，蓝天白云之下，苍茫的黄土高原连绵起伏，一眼望不到边的大山里坐落着几户人家，时而冒出缕缕炊烟，一阵大风刮来，把黄土高坡上的尘土刮得满天飞舞。通过这样的引导，加上孩子丰富的想象，配合着高亢苍凉的曲调，就能够完全调动起小朋友内心的情感，感受大自然的苍凉，感受生命力的顽强，感受人与自然的抗争精神。通过这种情感体验幼儿就能够真正了解作品的思想意义。

四、积极参与课堂教学，充分体验音乐世界

在音乐课的教学中，每一位音乐老师有自己的教学方法，采取課堂讨论的形式进行音乐课教学，是大家经常采用的常规教学手段之一。这种课堂讨论式的教学方法，最大限度的调动幼儿参与到课堂教学中来，幼儿和幼儿之间形成良好的互动，幼儿和老师之间形成配合默契的互动，因此可以大幅提高教学质量。有的时候，需要引导幼儿充分体验音乐的情感。

比如，欣赏《我的名字叫光头强》这首幼儿歌曲时，主要分析歌曲的旋律。从歌曲的旋律分析，这首歌曲的旋律铿锵有力，节奏鲜明，吟唱起来让人心中充满力量，思潮澎湃，精神昂扬，奋勇向前。幼儿通过这种课堂辩论的形式，既展示了自己在音乐方面的天赋，又精准地把握了歌曲的主题旋律，从而很好的理解了作品，那么接下来引导幼儿学唱这首歌曲，就是水到渠成的事了。

五、领悟音乐内涵，欣赏音乐魅力

冰冻三尺非一日之寒;万仞高山非一脚之攀。幼儿的学习也不是一天两天就能看到明显效果的，需要日积月累，才能够达到一个高度。音乐教学中幼儿的欣赏能力也不是一蹴而就的，也需要在日常教学中加强培养，经过长时间的训练才能够有所进步。欣赏音乐的内涵，不是简单地听听音乐就能够培养起来的，也不是组织幼儿评一评就能体会音乐的情感世界，需要日常教学中扎实功底，通过对音乐知识的学习，日积月累，形成一定的情感体验。通过对音乐知识的学习，从音乐教学专业的角度去分析音乐的实质内涵，能够通过音符所表达出来的情感世界，欣赏音乐的艺术魅力，从而对自己的音乐艺术修养得到提高，进一步提高音乐艺术的分析能力。

培养幼儿的音乐欣赏能力，就需要对幼儿进行音乐知识的全面培养，了解基本的音乐基础知识，有的时候需要扎扎实实的了解音乐历史，了解一首作品创作时的整个过程，包括社会背景，作者的人生经历，情感体验，艺术手法等等，甚至于做到每一个细节都不能放过，那么幼儿在理解音乐内涵的时候，就能够做到言之有理，言之有物。

在音乐教学的过程中，经常给幼儿讲解音乐的起源，从马克思主义哲学角度讲，音乐起源于人们的生产劳动。在生产劳动的间隙，劳动人民创作音乐，一来解除生产劳动带来的身体上的疲劳，二来丰富人们的精神生活，给人们的生活带来了乐趣。我还经常给幼儿讲音乐的流派，每一个流派的风格特点，都让幼儿或多或少的了解一些。有的时候不论是阳春白雪，还是下里巴人，都要让幼儿知道他们都是一些不同的艺术作品形式，不同的音乐艺术作品服务于不同对象。只有具备包容万物的思想，才能够很好地理解音乐世界的内涵意义，从而达到审美要求。

六、结语

总之，音乐艺术作品有文化上的差异，正因为有了这种差异，音乐才显示出了不同的艺术魅力，丰富了我们今天的生活，装扮了我们的精神世界。尤其是对于今天的幼儿来说，了解音乐知识的渠道非常的多，欣赏音乐艺术魅力的渠道也非常的多，只要老师善于引导，就能够很好地培养幼儿音乐艺术欣赏能力，陶冶他们的情操，促使他们全面发展，全面提高自身综合素质。

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（责任编辑  李  芳）