陈君江

【摘  要】现如今，随着教育行业的发展以及新课改的提出，传统的授课形式已然无法满足现阶段的教学需求。笔者在进行大量的资料调查以及实践后发现，将实际生活融入小学数学授课中，利用生活情景开展小学数学教学，能够有效地提升授课质量。而本文将从生活情境教学的重要性以及具体的实施措施这两个方面对这一问题进行深入探究。

【关键词】生活情境;小学数学;兴趣

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0088-02

【Abstract】Nowadays， with the development of the education industry and the introduction of new curriculum reforms， traditional teaching methods can no longer meet the current teaching needs. After conducting a lot of data investigation and practice， the author found that integrating real life into primary school mathematics teaching and using life situations to carry out primary school mathematics teaching can effectively improve the quality of teaching. And this article will explore this issue in depth from two aspects： the importance of life situation teaching and the specific implementation measures.

【Keywords】Life situation; Elementary school mathematics; Interest

小學数学作为教育行业中的基础环节，同时是学生智力发育以及兴趣成型的关键时期，对于整个数学教育的发展以及学生之后的学习生活都发挥着至关重要的作用。因此，抓住这一关键时期，积极培养学生的数学思维以及对数学的兴趣，为学生之后的数学生涯打下坚实的基础也成为教育中的又一重要方向。而为了达到这一目的，小学数学需要转变传统的授课形式，深度结合实际生活，探索全新授课形式，丰富授课形式，激发学生兴趣。

一、生活情境教学的重要性

（一）有利于转变教师思路，丰富授课形式

受以往应试教育以及自身长期授课经验的影响，许多的教师在实际授课的过程中往往还是会采用传统的“我讲你听”的单一授课形式，且授课工具也往往只是单一的课本与黑板。这种单一的授课形式不但导致课堂氛围的低沉，降低学生的兴趣与积极性，同时更是使得学生大部分时间处于一种被动接受知识的状态，导致学生学习效率低下，对于知识的接收难度也大大增加。而利用生活情景进行教学则能够有效地转变这一不良现象。这一授课理念的核心便是将课堂教学与实际生活紧密相连。在这样的理念引导下，教师需要彻底转变原有的呆板、单一的授课思路，通过多种渠道将实际生活中的元素融入授课之中，丰富授课形式。而这一行为在活跃课堂氛围，提升授课质量等方面具有积极的促进作用。

（二）有利于激起学生兴趣，加深学生理解

小学生有活泼好动、贪玩天性，本就很难能够静下心来专心听课与学习。而数学又是一门极具逻辑性与抽象感的学科，枯燥的文字与烦琐的公式在加大学生对知识的接收效率的同时，更是会令学生产生厌烦等不良情绪，会极大地打击学生的积极性。同时由于学生幼小的年纪以及尚未发育健全的心智，导致学生在缺乏自制力的同时，也缺乏对数学学习重要性的清醒认识。在以上种种因素互相作用之下，导致学生很难对数学提起兴趣，同时对于数学知识的接收效率也极为低下，严重阻碍了学生的学习进程。而在利用生活情景教学这一授课理念的引导下，教师将学生所熟悉的实际生活中的因素融入课堂中，能够有效地降低学生的抗拒心理，有利于学生兴趣的激发。同时，这一授课理念也使得原本较为抽象的理论知识得到实际生活的填充，原本较为抽象的概念也因此而变得更加形象具体，在令学生感到熟悉的同时，也将知识变得更加直观易懂，学生接收起来更加的便利，提升了学生的学习效率以及授课质量。同时这也有利于激发出学生在数学学习方面的自信心，进而有利于激起学生对数学的兴趣。

二、具体的实施措施

（一）通过多种形式，转变教师观念

授课教师是课程的主导者与实施者，想要转变授课形式，将生活情境深度融入数学的授课过程中，转变教师的授课观念，提升教师的专业水平是其发展过程中所必经的一个重要环节。想要做到这一点，需要多方面通力协作与努力。首先便是相关的教育部门加大对情境教学的宣传力度，通过召开宣教会等形式向学校与相关教师阐述生活情境对小学数学以及学生未来发展的重要性，引起校方与任课教师的重视。其次便是学校方面需要开设与之相关的培训课程或是定期举行知识演讲，邀请相关方面的专家对其进行讲解，鼓励授课教师踊跃参加，进而逐渐转变授课教师们的授课思路，并为之后的具体实施提供良好的解决方法。最后，授课教师自身也需加倍努力，要具有敏锐的眼光，时刻关注自身行业的变化，对于自身教育行业的发展有一个清晰的认识，通过各类宣讲会以及最新的学术期刊等形式了解生活情境对于小学数学的重要性，并为之积极做出转变。

（二）合理创设情境，激发学生兴趣

教师在探索结合生活情境的授课方式时，可以紧抓小学生感兴趣的事物，根据授课内容合理创设场景，让学生亲自参与到授课中。而这一授课方式不但能够满足学生贪玩与好奇心等方面的内心需求，激发出学生的兴趣。同时这也使得学生在课堂中的重要作用得以充分发挥，学生在实际参与的过程中精神处于一种较为兴奋的状态，记忆力、思维运转速度以及自身的理解能力都将得到极大提升。在提高学生对知识的记忆与理解，提升授课质量与效率的同时，也有利于提升学生的思维能力、语言表达能力等综合素质的提升。例如：在讲述《简易方程》这一课时，为了激发出学生的兴趣以及便于学生进行理解，教师便可以根据方程的含义与内容进行情景创设。教师可以利用学生与家长或是教师的年纪进行情境创设，借此引出方程的教学内容。如教师问“小明（代称，可用班上的学生代替）今年十岁了，我今年二十八岁了，那当小明十五岁的时候我多少岁了呢？”学生回答：“老师三十三岁。”教师问：“那要是小明二十岁呢？”学生回答：“老师三十八岁。”教师继续问：“你们怎么知道的呢？”学生答：“因为老师比小明大十八岁。”教师问：“老师一直都大十八岁吗？”学生答：“是。”教师顺势引导：“小明与老师的年纪是会不断变化的，但老师比小明大十八岁的这份关系却是固定的。而根据这一特点小明与老师的年龄就可以构成一个等式。”这种根据实际情况进行情境创设不但能够激发出学生的兴趣，调动其积极性，同时也能够使得知识变得更加容易理解，便于学生理解。

（三）与高新技术相结合，展现生活情境

随着互联网技术的发展以及自媒体等硬件设施的普及，互联网应用已然渗透到各个行业，并使其工作模式发生了巨大的变革，并极大地提升了工作质量与效率。而这一方面同样可以应用在实现生活情境教学的过程中。小学生本身在理解能力、想象力以及脑海成像能力等方面较弱，加之课堂自身的限制都加大了生活情境融入小学数学课堂中的难度，而自媒体等高新技术的应用能够有效地解决这一问题。自媒体能够将枯燥的文字以及头脑中的想象转化为精美的图片与视频，将之直观地展现在学生的面前。

三、结语

小学是学生学习的基础阶段，在这一阶段中，学生所学习到的知识、思维方式以及对于学科的兴趣都会牢牢固定在学生的脑海中。因此，教师要抓住这一关键时期，积极转变自身教育观念，并通过多种方式将学生所熟悉的生活情境融入课堂教学中，因此来激发学生对于数学的兴趣，培养学生的数学思维，为其之后的数学学习与实际生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]何海滨.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2020（21）.

[2]高春兰.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].学周刊，2020（18）.

（责任编辑  范娱艳）