朱春梅 胡君

【摘要】随着英语使用范围的不断扩大，英语教学成为学科教学中的重要组成部分。在大学校园中进行英语分级教学是十分有必要的，基于学生的英语基础和个性差异，有计划地进行分级教学，能够满足不同学生的英语学习需要，培养英语应用型人才，为相关行业注入新的生机和活力。大学教育在人才培养活动中起着关键的作用，传授给学生相应的英语知识，让学生使用英语进行实际的工作和学习，锻炼学生的能力和水平。

【关键词】大学英语  分级教学  人才培养

【中图分类号】H319   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0084-02

大学校园是培养人才的重要场所，学校的教学方式将直接影响人才的培养质量，处在校园与社会的过渡阶段，学生要掌握相应的工作技能和本领，以便更好地适应社会。所以要在掌握理论知识的基础上学会应用所学知识，就大学英语来说，学生要有意识的在生活中使用英语，锻炼自己的英语水平，重点提高自己的英语能力，从而实现综合发展。

一、大学英语教学中应用型人才培养的必要性

当前的社会形式对学生的英语水平要求较高，尤其是在一些外贸企业当中，英语更是成为一项重要的敲门砖。对于大多数本科院校来说，其教学目标都在于培养复合型的人才及注重学生的全面发展，注重学生应用知识的能力。在高校的学科设置中，英语教学主要是为了提高学生的英语能力，进行分级教学的目的是因材施教，在充分了解学生能力和基础的情况下，基于不同的学生以不同的教学内容，让学生能够使用自己既有的能力和水平掌握英语知识。在大学英语教学中，培养应用型人才，不仅有效提高了学生的就业率，给学生提供了更加广阔的就业前景，而且还从整体上提高了人才的素质和水平，潜移默化地为社会注入了新的生机和活力。在高校中进行应用型人才培养，是十分必要的，可以在学生走向社会之前，对学生的能力和水平进行整体的提升，检验学生的真实能力，让学生对自己有一个准确的定位，及时补充和完善知识体系并且给学生提供实践和锻炼的机会和平台，充分发挥高校优质教学资源的作用和价值。总之大学英语教学当中，教师要贯彻落实因材施教的理念，实行分级教学模式，注重应用型人才的培养，不要只关注学生的考试成绩，要丰富教学形式和教学内容，及时检验学生的学习成果，如果学习效果达不到今年的教学目标，要及时进行调节和改正。

二、大学英语分级教学的内涵

大学英语分级教学，顾名思义，就是将学生划分为不同的等级，先对学生进行诊断性评价，在了解学生真实水平的情况下，将学生划分为A、B、C三个不同的等级，对不同的等级实行不同的教学内容、教学方式，设定不同的教学目标，充分考虑学生的学习需求。一般来说，A层次或者A等级的学生英语水平较高，单词积累量较多，对于语法知识的掌握也非常顽固。重点是锻炼学生的英语口语水平和听力水平，并且将英语实践看作教学的重要内容，B等级的学生英语成绩较为中等，单词积累量一般，而且对于复杂的句型或者语法掌握不是特别牢固，针对这一部分学生，教师要注重能力的提升和基础的巩固，做到两手并抓。组织学生开展各种类型的英语竞赛活动，及时记录和了解学生掌握英语的情况，对于C等级的学生，教师重点提高学生的英语基础水平，包括掌握众多的单词，掌握复杂的语法知识以及强化学生的实践精神和实践意识，让学生能够循序渐进，脚踏实地的掌握英语基础知识，并且有意识地运用所学的知识去参加一些简单的英语竞赛，开始逐步向中层次学生群体跨越。实行英语分级教学是当前我国大学英语教学中一种比较科学合理的教学方式，不仅能够充分发挥有效教学资源的作用和价值，而且还能够激发学生的主动性和积极性，让学生了解英语学习的重要性，体会到学习英语的快乐。

三、大学英语分级教学对应用型人才培养的影响策略

大学英语分级教学对应用型人才培养的影响策略，主要可以从利用现代教学设施、开阔学生的英语视野、明确学生的学习目标以及提高学生的实践能力等方面体现。教师要重视评价活动在整个教学活动中发挥的作用，对学生的表现给予及时的评价和反馈，重视个人进步在英语学习中的作用。

1.利用现代教学设备，开阔学生英语视野

当今社会，现代多媒体设备和广阔的互联网平台，已经为教师的教学减轻了负担，成为辅助教师教学的重要手段。利用现代教学设备，英语教师在进行分级教学的时候，可以给不同等级的学生提供不同的教学内容，在开阔学生视野的同时，也能够让学生有意识地将英语学习与现实生活联系起来，不至于造成脱离实际。翻转课堂是一种比较流行的教学方式，学生利用教师提供的音频材料或者是图片材料进行英语知识的自学，然后在课堂上与教师进行互动，提出自己内心的疑问和想法，在与教师的交流与互动中，加深自己对于英语知识理解。这样的教学方式主要是依托现代教学设备和发达的信息技术，因此，教师要有意识地将线上教学与线下教学结合起来，充分发挥网络平台的作用，强化学生的现代学习理念，让学生不要脱离现实生活，要始终走在时代的前沿，将英语知识的应用与时代的发展紧密的结合起来，力求用英语推动自身乃至整个社会的发展，体现语言的作用和价值。通过现代教学设备，教师可以给学生提供精美的PPT材料或者是音频、图片材料等，改变了传统的单纯依靠教材进行教学的方式，并且通过各种类型的随堂测试，在线测试等，及时了解学生的学习情况，有助于教师完善自身的教学活动。

2.明确英语学习目标，提高学生学习效率

大学英语分层教学给不同等级的学生制定了不同的学习目标和学习计划，学生在明确的学习目标的推动下，可以高效率的学习英语知识，充分利用好时间，并且不同等级的学生需要完成不同的英语任务，这就可以将同等级的学生划分为统一的小组，以小组为单位进行英语知识的学习，有效减轻了教师的教学负担，打破了传统的教师一言堂的教学模式。教师可以通过情景化教学、小组合作教学以及活动教學等形式，通过明确的目标和明确的指引，引导学生一步步地完成既定的英语计划，这样学生在大学校园里就会合理规划自己的时间，不会造成时间的浪费，在一定程度上，提高了学生的学习效率。教师在进行课堂教学设计的时候，一定要严格调查和了解学生的具体情况，从学生的立场出发，制定合理的教学计划和教学目标，这就要求教师不仅要具有丰富的英语基础知识，而且还要具有教育学、管理学、心理学等方面的知识，统筹兼顾，促进学生的多元化发展。要想制定明确科学合理的英语学习目标，教师要仔细研读英语教材，在英语大纲的范围之内进行教学内容的安排，并且要参考优质的互联网资源给学生提供一些优质的英语学习资源和英语阅读书目，在开阔学生视野的同时，让学生学会使用英语进行写作，使用英语进行沟通与交流，发挥语言的人际交往价值。

3.重视英语教学评价，完善英语教学过程

教师要重视英语评价，教学评价在整个教学活动中发挥的作用是十分重要的，针对学生的表现进行及时的反馈，让学生了解到自己的不足和优势之处，便于学生对自身进行及时的改进和完善。诸如教师可以组织学生参加各种类型的英语竞赛活动，英语竞赛不仅仅局限于校内，也可以走出校门，或者是进行网上竞赛活动，主要可以是英语写作竞赛、英语口语竞赛、英语演讲竞赛、英语词汇竞赛等等，总之英语学习内容都可以成为竞赛的主题。在各种类型的英语竞赛当中，除了锻炼学生的能力和水平，加固学生的基础知识之外，还有比较重要的一点是让学生养成使用知识、应用知识的意识，提高自己的实践能力。这对学生的英语学习是至关重要的，教师在进行优异评价的时候，对不同等级的学生的要求是不同的，对等级越高的学生要求也就越严格，对于英语成绩较差或者英语水平较低的学生，要坚持以正面激励为主，多鼓励引导学生，让学生树立英语学习的自信心，并且亲自带领学生参加一些实践性的活动，组织学生进行英语实习，让学生意识到英语学习重要性。对于等级较高的学生，教师要采用灵活教学的形式，这种挖掘学生的英语潜力，在学生既有的英语能力的基础上，对学生进行更高层次的提升，不要让学生养成骄傲自大，或者是固步自封的不良习惯。

四、结束语

综上所述，大学英语分级教学的存在是十分有必要的，改变了传统的整体教学方式，突出且强调了个人在英语学习中的作用，关注学生的英语能力和英语水平，秉着因材施教的理念，对不同的学生群体实行不同的教学措施，有助于提高学生的学习兴趣，高校要加大资金和技术投入，不断完善学校的英语基础设施，营造一个良好的英语学习氛围，并且利用现代科学技术和信息技术为学生举办各种类型的英语竞赛，让学生踊跃参加，提高学生的参与度。

参考文献：

[1]钟星.独立院校大学英语分级教学与应用型人才培养[J].科教导刊，2012.

[2]杨咏波.应用型人才培养为导向的大学英语分级教学研究[J].吉林华桥外国语学院学报，2014（2）：4.

[3]孫鹤.应用型人才培养为导向的大学英语分级教学策略探究[J].好家长，2016（42）：246.

作者简介：

朱春梅（1983年1月-），女，汉族，山东省德州市人，副教授，硕士，研究方向是教学法和应用语言学。