【摘要】在幼儿教育阶段，除了家庭，幼儿园就是孩子们主要活动的场所，在幼儿的发展教育中起到了至关重要的作用。在新时代教育的背景下，要想让幼儿园的管理变得更加人性化以及更加高效，就必须要做到以学生为主体，也就是要遵循“以人为本”的发展理念，在制定幼儿园的发展策略过程中，一定要将幼儿的需求和教师教学的需求放在首要的位置。在我国有关于幼儿园教育的文件中指出，老师必须要时刻关注幼儿园中孩子们在活动过程中的一些表现，对他们的需要进行及时的察觉，然后通过适当的方式来进行应答，让互动的方式变成探究与合作的形式，提高老师的管理能力。本文通过对“以人为本”的思想内涵以及所具有的现实意义进行分析，为优化幼儿园的管理提出了几点策略。

【关键词】以人为本  幼儿园管理  实践思考

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0147-02

在日常生活中，人们经常可以看到：尽管人们的能力相同，但是在做同一件事时，经常会有不同的结果产生。深追其由，主要是由于管理人员实行了“以人为本”的理念，让人们得到了尊重，教育并不单纯的是一种教书育人的活动，复杂一点来说，它是一种具有社会性质的活动，在幼儿园的管理过程中也要将“以人为本”贯彻到底，提高每一位教职工的工作热情，实现公平与自由。

一、“以人为本”理念的内涵

与“以人为本”相对应的就是“以物为本”，按照以前的管理理念来说，他们认为只有物质增加才是进行生产活动的主要目的，这就导致忽略了在整个过程中個体的作用，这也是对生产活动违背的一种表现。现在所提倡的“以人为本”恰恰相反，在整个生产活动的过程中，主要强调了个体活动的重要性，充分体现出了“一个人”的价值，这是一种比较柔性化的管理，不仅让个体在活动中的积极性被激发出来，而且通过良好的组织对个体产生了一些影响。“以人为本”理念最早出自于《管子》，后来在20世纪80年代才被开始广泛关注，它所包含的内涵也变得越来越丰富。

二、幼儿园管理中坚持“以人为本”管理理念的现实意义

在幼儿园管理方面，通过以“以人为本”的理念为思想基础，首先可以很好地激发幼儿园教师的工作热情，提高她们工作的兴趣，也非常有利于每个个体与大组织之间良好关系的建立，不断提高幼儿园的整体教学水平。其次，也可以在一定程度上解决幼儿园管理工作中的一些问题。在幼儿阶段，她们生性活泼好动，但是在安全方面还缺乏一定的意识，老师在教学过程中，要对所存在的安全隐患多加考虑，避免危险的事情发生。因此，老师在对教学方法的创新过程中也考虑得比较多。另外，幼儿园的管理大部分还是机械式的，许多教学受到各种规章制度的约束，但是在制定这些制度的过程中并没有老师的参与，所以老师在这方面的认同度不是很高，就会有很多不同的声音出现。许多的管理规定也不能将学校的特色结合起来，并没有起到什么实质性的作用。最重要的是，在管理的过程中，没有对教师的评价系统进行完善，就目前的评价而言，只要是通过让教师上公开课，看老师在课堂上的表现，但是这种评价方式相对而言还是比较单一化的，没有全方位的对教师做出评价，体现不出来她们的能力，而且，公开课并没有真正做到以儿童为主体，忽略了他们的地位和感受，所以不具有综合性。总而言之，将“以人为本”作为幼儿园的管理理念，是新时代发展的需求，也是学校发展的一种手段，激发老师的工作热情以及不断完善管理体系是一个良好的管理所应该具备的基础。

三、“以人为本”理念优化幼儿园管理的策略

（一）“以人为本”，营造轻松自在的工作氛围

通过大量的研究发现，在日常生活中，许多的幼儿园的管理都存在很多的误区，在他们固有的思想里，认为在幼儿阶段，他们对自己的管控能力非常弱，所以，在管理过程中必须加强对他们的控制。这种方式只会导致在工作过程中，许多老师会呈现出非常严厉，不通情达理的一面，这对于老师和其他工作人员发挥自己的主观能动性非常不利，时间一长就会降低他们工作的积极性，对幼儿的发展产生极大的影响。所以，有关管理的工作人员一定要加强“以人为本”的工作理念，不仅仅是对幼儿，对老师的管理也是，让人人学会尊重，建立一个良好的工作氛围，只有这样，才能不断提高员工的工作热情，提高幼儿园的教学质量，让幼儿更加健康的成长。例如：在具体管理的过程中，定期举办座谈会，让教职工有更多的参与感，这样，可以加大员工之间交流的机会，也可以让工作氛围变得更加轻松。在整个会议过程中，给予他们足够的发言权与表决权，每个人都能将自己的想法充分表达出来，将大家的意见收集起来，一起讨论出最好的、最合适的管理策略。加强对教职工的重视程度。在每一条意见实施的初步阶段，要定期举办交流大会，让教职工对实施的现状进行反馈，加深彼此之间的了解，让工作环境变得更加宽松，工作氛围变得更加自由。

（二）“以人为本”，建立人性化的激励机制

在对幼儿园管理的过程中，有关工作人员不仅仅是要遵循国家所规定的管理条例与管理标准，也要将自己本校的现实情况结合起来，制定有自己特色的，有针对性的管理模式与管理机制，其中，奖励机制也是极为重要的，它完全可以调动教职工的工作积极性，所以，在制定这项规定的过程中，一定要将“以人为本”的理念充分落实到位。要想充分地将教职工的潜力挖掘出来，将他们的工作热情调动出来，就要在制定奖励制度时，有一定的针对性，让每一个员工都可以获得一定的动力，只有这样，才会更加努力的工作。作为一名幼儿园的管理人员，要不断增加对校园内部每个教职工的了解，知道他们的需求是什么，现阶段最需要的是什么，只有在合适的时间采取合适的手段才是最合理的。例如：想要让学校内教职工有更好的工作状态，在制定相应的规则之前，有关工作人员可以先通过调查问卷的方式，了解每个人的需求是什么。每一个月或者是每一个季度进行一次评比，在手机上通过匿名投票的方式，或者是填写匿名问卷调查，看大家现阶段需要什么。有的人可能需要精神方面的鼓励，有的人在物质上有所需求，所以对教职工充分的了解也是管理人员应该做好的事情。通过这种方式，让大家努力，在最后可以得到自己想要的奖品，因此提高大家工作的积极性与热情度，发挥出更大的价值与作用。

（三）“以人为本”，加强教职员工自我管理能力

就目前而言，很多幼儿园在制定管理规则，对规则进行实施的过程中，实行的模式，采取的办法差不多都是一样的，很多时候都是由领导来单向决定的，比较单一化，也没有体现出“以人为本”的理念，实现不了科学化的管理以及高效的管理，也不能真正发现幼儿的需求，只是一种形式化，做做样子罢了。所以，在对教职工的管理过程中，一定要让老师学会对自我进行约束和管理，不断提高约束自我的意识，提升自身的专业能力，让他们在这个过程中形成良好的行为习惯，加强行为规范能力的培养，让教学水平上升到更加高的台阶。例如：在日产管理的过程中，可以建立一种小组互助的形式，在学校里，每年都有新招的年轻老师，也有经验丰富的老教师，刚进学校的老师没有经验，无论是在教学还是自我管理方面都有所欠缺。所以管理人员可以按照教学年龄和教学水平、教学特点、性格特点来進行分组，每个小组里都有经验不足的年轻教师以及经验丰富的老教师，在小组之间，可以互相交流，答疑解惑。年轻的老师可以从老教师身上学到一些管理经验与教学经验，当然，老教师也可以从年轻老师身上学到一些比较前沿的教学方法，通过长时间的交流与合作，在潜移默化中，双方都比以前有了进步，逐步实现了人人互助，让工作的氛围变得更加和谐，每个人也提升了自身的能力。

四、结语

总而言之，“以人为本”是整个新时代发展的必然产物，也是所必须遵循的发展理念，无论做什么事情，一定要将人放在首要位置，一切规定的制定一定要顺应人的天性，能够提高自身的潜能。这是能够跟紧时代发展的关键举措，在建立现代化国家的同时，也要让幼儿园的管理变得更加现代化，所以，幼儿园的管理人员一定要从各个层面、各个角度来进行管理，比如：校园文化的建设、制度的建设等等，让老师和儿童得到更好的发展，以此为基础来进行管理，实现柔性化管理，激发儿童和老师参与管理的积极性与热情度，让他们也对“以人为本”理念有更加深层次的理解，实现公平，自由，共同进步。

参考文献：

[1]朱莉.“以人为本”思想在幼儿园管理中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：233.

[2]周玉红，周兴泉.论以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及思考[J].课程教育研究，2019（50）：67.

[3]宋丽光.“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].内蒙古教育，2019（21）：32-33.

[4]王芳，郭立，李伟.——以宜宾市翠屏区学前教育集团化管理为例幼教集团化管理下教师队伍建设与学科带头人培养探索[J].文教资料，2019（8）：180-182.

[5]徐丽君.关于提升教学氛围的相关思考——以武当山特区中心幼儿园为例[J].知识经济，2016（13）：155.

[6]张园.以人为本 用爱换心——浅谈如何优化幼儿园管理[J].新智慧，2018（19）：35-35.

[7]李丽.以“心”相许，共筑和谐家园——以宜宾市翠屏区凉姜乡中心幼儿园为例[J].东方教育，2015（9）：228.

[8]陈如彬.以人为本，迈向管理的圆满——浅谈幼儿园制度管理和人本管理的有机结合[J].现代阅读（教育版），2011（19）：304.

作者简介：

李铭（1978年1月-），女，河南省开封市人，本科学历，正科级。