【摘要】随着新课改的深入，学生素质教育的全面发展被提出了新的要求。其中明确指出，对于学生的教育，不能只关注其文化知识的学习，还应注重其学习能力、创新意识、思想品德等多方面的培养，以便适应社会的发展，满足时代的需求。为了实现这样的目标，各学科老师纷纷转变教学理念，进行教学模式的创新和教学内容的改进，力求为学生提供优质的教学服务，促进学生的全面发展。鉴于此，本文将从学生思想政治素养培养的角度出发，针对《房屋建筑学》课程教学设计与实践作以分析和探究，以供同行业者交流和借鉴。

【关键词】思政元素  房屋建筑学  课程教学  设计与实践

【中图分类号】TU22-4;G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0070-02

一、引言

新时期，社会在发展，时代在进步，教育工作也应当与时俱进，积极学习新的理念和思想，在教学模式以及教学内容上作以改进和创新，以便满足学生多样化的学习需求，提升学生的综合素质，使其能够更好地融入社会。出于这样的考虑，本文就《房屋建筑学》课程教学设计与实践中思政元素的融入进行研究，显得意义十足。

二、《房屋建筑学》课程教学中融入思政元素的必要性分析

在精神文明建设的今天，市场上各用人单位对人才提出了更高的要求。不仅要求其拥有扎实的理论基础，掌握熟练的专业技能，还需其具备较高的思想政治素养。但从土木工程专业的教学现状来看，课程安排以及教学内容，无法与企业的用人需求相适应，这也导致学生毕业之后很难找到工作，院校的就业率也难以得到有效的提升。之所以出现这样的情况，主要原因在于多数院校对学生的素质教育不够重视，思政课安排少之又少，这使得学生的思想政治素养得不到有效的培养。土木工程专业学生，作为专业技能型人才，若思想政治素养不过关，不具备较强的工匠精神以及职业素养，职业发展道路将会遇到很大的阻碍。因此，作为院校，在对土木工程专业的教育上，尤其是涉及专业知识与实践操作的《房屋建筑学》课程教学中，应注重思政元素的融入，以便学生在学习专业知识的同时，获得思想政治素养的提升。只有这样，土木工程专业的学生才能更好地步入社会，在专业道路上不断前进。

三、融入思政元素的《房屋建筑学》课程教学应遵循的原则

1.家国情怀及三观教育融入专业课程教学之中。在教学活动开展的过程中，除了要讲述课本中所涉及的专业知识之外，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。将知识传授与价值导向相结合，对课程思政教学的目标予以明确，在素质培养、知识传授中，进行爱国、爱党、积极向上正能量的传播，科学精神的培养以及社会主义核心价值观的弘扬。在课程标准、教学计划以及课程内容中予以思想价值的引领，以便学生获得全面的成长和进步。

2.在校训的指导下，对学生开展职业道德、工匠精神等方面的培养。具体表现在教学中，即将求真务实、精益求精、吃苦耐劳、追求卓越等品质和精神贯穿于教学方案或教学内容之中，以便于学生在政治素养上能够有所提升，继而成为有社会责任感，能够为国家作出贡献的技术性人才，而这也是院校及教学老师开展课程思政的根本目的所在。

四、《房屋建筑学》课程教学设计与实践中融入思政元素的实践路径

课程思政教学改革不仅是素质教育的必然要求，也是我国建立精神文明社会的重要途径。因此，作为院校及教学老师，应清楚的认识到思政教学的重要性，并采取各种举措全面落实下去。在具体实施上，可通过树立典型、举办公开课、教研例会等多种方式，来加大课程思政教学的推进力度，增强教师思想政治教育意识以及育人意识，使其要做到爱学生、有学问、会传授、做榜样，以便学生在老师的正确引导及耳濡目染下获得较快的成长和进步。思政元素在课程教学中的融入，要求教师不仅要当好“经师”，还要做好“人师”，并能在今后的课程教学中通过多种手段及方式，将能力培养、知识传授以及思想引领融入于教学活动之中。下面，将对课程思政的实现路径作以具体介绍：

（一）基本思路

课程知识点根据章节进行仔细梳理，将其中所蕴含的思政教育元素提炼出来（此过程可使教师自身思政素质得以提升）→寻找切入点，在知识点中融入思政元素→以工作任务的形式对章节知识进行分解，以便学生在完成一个个工作任务的同时理解思政的真实含义→思政学习效果通过学生自评、试卷考核等方式予以评价。对于思政中难以理解的内容，老师及时予以讲解和指导，以便学生更好的學习和掌握。在具体教学环节，对于知识点中所涉及的思政元素，为了方便学生直观的了解和学习，老师可通过“视频播放”“案例教学”等形成将这部分内容呈现出来。这样一来，不仅可以吸引学生的注意力，加深学生对教材内容的理解，还能在学习的过程中接受思政方面的教育，获得综合素养的提升。

（二）通过分组讨论，帮助学生理解“思政”

在教学活动的开展中，对于教材中某些知识点的讲授，可以分组讨论的方式进行，致力于调动学生的学习积极性，使其能在小组讨论这种轻松愉悦的氛围中，充分的发挥主观能动性，进行专业知识的学习，接受思想政治的教育。在教学环节中采用分组讨论的主要目的在于：其一，帮助学生更加深入地认识和理解相关知识内容，在相互的交流和讨论中纠正自身错误的认知，能够更加全面地掌握知识要点。其二，通过分组讨论这一环节，能够将专业知识中蕴含的思政元素最终以总结或告知的方式呈现出来。如此一来，学生在对讨论过程进行回顾的时候，能够悟出其中更深层次的含义或者道理。比如，在完成讨论后，以某小组中表现不好或表现突出的学生为例，通过分析他们的表现予以总结：作为一名大学生，需进行责任意识、团队意识以及担当意识的培养。无论是参与讨论，还是完成讨论，都是每一位小组成员的责任，大家都应有担当、有作为。

（三）通过任务驱动，帮助学生实践“思政”

在院校开展各类教学活动之中，任务驱动教学法常会被用到，其是一种十分具有代表性的教学方法，深受老师与学生的喜爱。任务驱动法中蕴含着丰富的“思政元素”，通过对此教学方法的采用，能够让学生对自己未来所要从事的职业予以充分的认知，并能对该职业所应具备的职业道德以及职业精神进行深入的了解。在“工匠精神”践行的同时，可帮助学生掌握人与自然和谐共处的基本法则，使学生能秉持积极向上、认真务实的态度，全身心地投入于祖国的土木工程建设之中，从而为我国的社会主义建设贡献出自己最大的价值和作用。

（四）充分利用新技術新媒体开展课程思政改革

课程思政不应仅限于课堂，还应延伸到课外以及学生的日常生活之中。思政教育是一个任重而道远的过程，若仅通过课程教学中的渗透，是远远不够的。因此，作为教学老师，应对新技术新媒体教学手段予以积极应用，通过线上线下联动，来加大课程思政的广度与深度，以便学生不管是在课内还是课外，都能接受到思想政治的熏陶和洗礼，从而在耳濡目染之下获得思想品质的培养以及政治素养的提升。同时，在课程教学开展的过程中，老师应注重学生思想方面的教育和引导，使其能自发的将自己未来的职业发展与国家的需要紧密结合在一起，并立志成为一名有本领、有抱负、有担当的社会主义接班人。

（五）建立健全课程思政改革体系

要想将思政元素充分地融入到课程教学之中，就必须构建完善的课程思政改革体系，以此来改变以往那种将课程教育与思政教育相分离的局面。在具体实施上，应以课程改革为切入点，将隐性教育与显性教育紧密联系在一起，打通学科间育人价值机制，实现思想政治教育与专业课教学的协同合作，实现“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中实现价值引领”的育人理念建构，从而最终实现“课程形成品牌、教学形成特色、教师形成风格”的课程思政改革体系。

五、课程思政改革目标

1.构建123+X的教学改革模式。其中，“1”是德育为先;“2”是课堂教学改革、实践教学改革;“3”通过课程教学实现“教学研究、师生互动、团队合作”的目标;“X”是培养学生在课程学习中多动手绘图、多动脑思考、创新设计理念等专业素养，使其能够获得综合能力的全面提高。

2.通过学习课程内容，使学生从建筑环境角度来对环境与建筑的关系予以思考。通过对建筑场地以及建筑立面、平面、剖面设计与构图规律，使学生能够对土木工程中房屋建筑的基本原则以及建筑物基础、楼梯、屋顶等构件的设计原理作以充分了解和掌握，从而具备较强的民用建筑设计能力。在此过程中，老师应注重课程内容的挖掘。比如，楼梯设计等内容中所蕴含的“工匠精神”思政元素，便可融入到课程体系之中，以便让学生所看重的专业课担负起思政教育的重要使命。

3.通过“建筑发展史”的讲授，来培养学生求真、求善、求美的“职业道德”，高尚的爱国情怀，使其在人格得以健全之后投身于祖国的土木工程建设之中。通过“房屋建筑总平面设计”来增强学生的“环保”意识，使其在今后的工作中能够严格遵循人与自然和谐相处的基本法则。

六、结束语

总的来说，思政元素在《房屋建筑学》中的融入，对于土木工程专业学生专业素养的提升，优良品质的形成，爱国精神的培养以及社会责任感的增强来说，具有重大意义。因此，作为院校以及专业教师，应予以高度重视，并加大课程思政改革力度，以此来全面提升学生的专业素养和人文素养。

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作者简介：

陈银（1989年-），女，湖南张家界人，大学本科学历，助教，研究方向：建筑装饰工程技术。