【摘 要】近年来，开放式教学法越来越受到人们的重视，开放式的教学可以打开学生的思维，帮助学生形成开放性思维，有利于培养学生解决问题的能力及知识迁移能力。小学数学问题的解题思路不止一种，教师应引导学生从固定的解题方法中走出来，发现新的解题方法，以更好的方式去解决问题，这样才有利于学生的成长。

【关键词】小学数学;课堂教学;开放式教学

社会的发展对学生的发展和教育提出了更高要求，新课程改革也呼吁教师改变传统的教学观念和封闭式的教学方法[1]。小学是学生接受系统性学习的关键时期，其中数学知识的学习对学生有重要意义。教育专家和学者也在不断研究切实有效的教学方式，以促进学生积极主动地参与课堂活动。开放式教学法的应用在一定程度上能够提高学生的教学参与度，激励学生产生学习数学的动力，对全面提升小学数学教学水平及质量有重要作用[2]。数学是一门特殊的学科，它的性质决定了学生只有拥有开放性思维才能够更好地驾驭和解决问题，数学的意义不仅是解决问题中的那几个算式，而是要学会将数学与实际生活联系起来，开放式教学给这种实际联系提供了条件，学生能通过学习相应的数学知识，解决类似的很多问题。

1   开放式教学

1.1  开放式教学的源起与内涵

开放式教学是一种教学方法，也是一种教学理念，其提出者科恩在1969年创建了两个以题目为中心的的模型，分别是“课堂讨论模型”以及“开放课堂模型”，二者都是人本主义的教学理论模型[3]。

开放式教学能有效连接学习与社会，让学生不仅能学习到教材上的知识，还能对社会产生更多了解。这种教学方法还可以让学生通过各种学习资源的使用，更轻松地达到获取知识、提升自身综合素质的目的。

1.2  开放式教学的特征

1.2.1  师生关系更平等

开放式教学就是使用所有能促进学生技能提升、知识增长的方法向学生传授知识，教师要从领导者转变为学生学习的支持者，这样才能促进师生的有效交流。

1.2.2  课堂与实践相结合

开放式教学中，要想拓宽学生视野，打开学生思维，势必要将教材知识融入生活情境，这样学生才能联系实际，尽快将知识转化为实际能力，形成开放性思维。

2   小学数学开放式教学需遵循的原则

2.1  开放性原则

教师要对学生进行开放式教学，就要给学生创造一种开放性的环境，让学生能够畅所欲言。教师还要利用好求异思维以及批判思维，引导学生思考，调动学生的思考积极性，让学生能够自主思考。

2.2  主体性原则

学生是学习的主体，这是开放式教学要明确的一点，教师在教学中一定要时时牢记学生是教学主体，避免使用“灌输式”教学法，要一步步引导学生自主学习，这样学生才能学会积极思考，教师也能挖掘出学生更大的潜能。

2.3  合作性原则

教师在开放式教学中，要和学生建立平等的合作关系，这样学生和教师的交流才能更有效，教师也更能掌握学生的思想动向，以进行针对性引导。同时，合作性的师生关系能促进学生和教师平等探讨问题，让学生更积极、更主动地解决问题。

2.4  生活性原则

开放式教学要求教师将教材知识与学生的生活实际相结合，学生不仅要学习教材上的数学知识，也要掌握生活中蕴含的数学知识，只有在生活中应用所学知识，学生的知识掌握才能更加牢固，才能从生活中获得学习数学的兴趣，有更强的学习动力，有更大的欲望探究数学知识。

3   小学数学开放式教学的影响因素

受家庭环境、学校环境还有社会环境的影响，我国小学数学开放式教学的发展在一定程度上落后于西方国家，其中家庭环境对学生的影响最大。

3.1  家庭环境的影响

家庭环境对孩子开放性思维的影响比较明显。大多数家庭只有一个孩子，很多家长都比较溺爱孩子，这对于培养孩子的独立人格和发展学生的开放性思维都有影响。要想培养孩子的开放性思维，就应降低孩子对于家庭或者父母的依赖。

3.2  學校环境的影响

学校是学生学习和活动的主要场所，学生的大部分时间都在学校度过。在学校中，对学生有影响的个体是教师和同伴，其中教师的影响最大。教师对学生的影响主要体现在教授知识层面，有的教师教学方式比较传统，不利于学生形成创新思维。同伴对学生创新思维的培养也有一定影响，思维活跃的学生总会带动其他学生的思维，不过这种活跃的开放性思维的形成，也需要教师进行一定的引导。

3.3  社会环境的影响

社会在不断地进步发展，要想适应社会发展，必须掌握更多能力，开放式教学也是社会发展给教师提出的教学要求，学生要想获得更多能力，就必须在开放式教学下形成创新思维。

4   小学数学开放式教学的实施建议

4.1  学校要帮助教师建立开放式教学理念

要实施开放式教学，首先就需要学校帮助教师建立开放式教学理念，让教师明白开放式教学的优点，这样他们才会将开放式教学运用到教学中。学校应该多组织相关培训，让教师深刻理解开放式教学，只有教师对这种教学方式充分掌握，才能自如运用这种教学方式，给学生提供更好的教学。

4.2  教师要营造开放的教学环境

教师要对学生进行开放式教学，就要给学生营造一种轻松自由的环境，即开放的教学环境，这样学生才能畅所欲言，积极思考，发散自己的思维，所以教师要想办法优化自己的教学策略，给学生营造轻松愉悦的教学环境。同时，由于开放式教学强调学生的主体地位，这就要求教师以学生为中心，在教学中要注重教学的趣味性，利用情境教学，从学生感兴趣的事物切入，充分激发学生的学习兴趣，让学生自发地思考。如在教学百分数时，可以给学生创造一个他们喜欢的情境。很多学生喜欢看的动画片，教师可以创设这样的问题情境：“村长慢羊羊过生日，懒羊羊给村长准备蛋糕，但是一家蛋糕店打七折，一家蛋糕店便宜百分之三十，哪一家更便宜呢？请学生帮懒羊羊选择一家更实惠的店。”这样学生会因为感兴趣，更加积极地思考该问题。

4.3  教师要采用开放式总结方法

学习了新的知識点后，教师需要对这些知识点进行总结，以便学生更好地掌握。教师在进行知识点总结时，可以采用开放式的总结方法，发挥学生的思考能力，引导学生自己总结，让学生根据自己的理解表述掌握的知识，学生的表述可以是教材上的语言，也可以用教师教授时所说的话，还可以是学生自己的理解，学生在对知识点进行总结时，能学会很多种解决问题的方式。

4.4  教师要创建开放的学习空间

大部分学生活泼好动，好胜心强，教师在教学中可以利用他们这些特点，给他们创建一个开放的学习空间。在教学中，可以用竞答的方式引导学生对问题进行思考，学生会产生参与感和荣誉感，就会更加专注于教师所教授的知识。同时，为了获得荣誉，学生会更迅速地开动脑筋，思考教师的问题，以达到引导学生思考的目的。学生思考多了，思维就会变得更加活跃，就能学会从各种不同角度思考同一个问题，找出更多解决问题的有效方法。

4.5  教师要提供开放的学习资源

网络时代的很多知识都可以从网络中获取，教师要明白学生的学习资源是开放的，教师不再是唯一的知识传播者，因此对于教师来说，只要是对学生学习有利的方法或者学习渠道，都可以使用，不应该因循守旧，拘泥于形式。能够为学生提供开放的学习资源，也是开放式教学的一项重要内容。开放式教学中，各类教学资源的充分利用有利于教师的教学，也有利于学生学习和巩固知识点，减轻教师工作负担，大大提高教师的工作效率。

学生的自主学习能力关系着他们的一生，创新思维的发展可以让他们在以后的工作中更具有竞争力。采用开放式教学方法进行小学数学教学，是新课改对教师的要求，这种方法对于学生的数学学习非常有利，不仅可以激发学生主动学习的兴趣，而且可以使学生保持学习热情[4]。数学是一门注重开放性思维的学科，很多数学问题的解答方式也不止一种，如果学生具备创新思维能力，那么解答数学问题的能力也会相应提升。教师在小学数学的教学中，应使用开放式教学的方法，锻炼学生的思维，让学生更轻松地掌握所学知识。

【参考文献】

[1]张生梅.小学数学开放式教学法的探索[J].科普童话，2020（14）.

[2]林良红.数学开放式教学法探索研究[J].小学科学（教师版），2020（2）.

[3]张盈盈.关于小学数学开放式教学法的探索研究[J].新课程（下），2012（2）.

[4]万俊.小学数学开放式教学法的探索研究[J].教师，2017（12）.

【作者简介】

赵福明（1978～），男，汉族，山东枣庄人，本科，一级教师。研究方向：数学教育。