黄国庆

【摘 要】新课程改革的不断深入，思维导图作为学生学习的重要工具。其直观化、动态化的特征能够有效吸引学生的目光，使得学生的注意力不断加强。学生借助思维导图能够更好的深思、分析和提出解决的方法。因此，将思维导图应用到整个微课教学中，能够帮助学生对抽象的数学知识进行充分的理解，构建起知识框架，全面提升微课教学的质量和效果。

【关键词】思维导图;小学数学;微课

我国在进入信息化时代后，以视频为主的微课已经成为当前教育教学的重要手段。这种教学突出了学生的主体位置，学生们在参与制作、思考问题后能够全面掌握所学知识。而由于微课在制作时具有短小精悍的特征，很多知识无法全面的展示出来，学生们并不能学习系统化的知识。而思维导图能够将很多碎片的知识点联系起来，进而以模块化的方式引入到微课中，使得学生们能够掌握更多的知识点，更好的促进学生创造性思维的发展。

一、思维导图在小学数学微课中应用的主要作用

（一）借助思维导图，提高微课预习效果

微课教学能够帮助学生展开自主学习，因此，将微课作为课前预习能够达到事半功倍的效果。微课学习虽然不受时间和空间的限制，很多学生能够进行反复的学习，但是在进入课堂后，他们预习的一些知识点会忘记很多。这时学生们通过学习微课知识点，自主的运用思维导图记下所学知识点，能够加强对所学知识点的记忆。例如：在学习《鸡兔同笼》这知识点时，教师通过将画图或者假设的一些条件录制在微课中，让学生借助微课进行有效学习。学生们虽然能够短时间的记住解题的思路，但是其中很多知识点并不能完全的记住，这时教师将思维导图作为预习的工具，让学生们根据视频中的内容将其中的关键词写出来，并制作成思维导图，这样能够加深学生的理解，相对于仅仅观看视频的效果更好。

（二）借助思维导图，提升微课学习的效果

思维导图能够一定程度上发散学生们的思维，在数学微课教学中借助思维导图进行教学，能够让学生在思考和自主学习过程中，抓住主要的知识点，进而产生更多的新想法和新创意。例如：在学习圆的面积这个公式时，教师根据其他平面图形面积的推导流程图，让学生根据教师的推导方向进行推导。然后在思考之余，学生们通过观看《圆的面积》微课，这样学生们根据自己制作的思维导图去分析微课中的知识点，能够让学生有更多新的想法和解决问题的方式。

（三）借助思维导图对微课中的内容进行梳理

课后复习能够对所学的知识点进行有效整理和回顾，在复习时学生们需要一页页的进行知识点学习，需要耗费大量的时间。因此，思维导图的运用能够将很多零散的知识点整合到一起，然后教师再将要复习的知识点上传到微课视频中，学生们根据教师上传到的内容进行下载-反复观看等，最后，将所观看到的知识点运用软件将其制作成思维导图，插入到微课中。例如：在学习分数的意义这个内容时，通过制作相关的思维导图，将图中插入相关的微课视频，如：分数与除法、分数的性质等。

二、思维导图在小学数学微课中的具体应用

（一）将思维导图应用至微课课前学习，充分掌握所学知识点

微课的特征就是“微小”，其能够对数学中的一些主要知识点和难点等进行全面的辐射。教师通过将微视频放置在课前，能够调动起学生主动学习的兴趣。课前的学习中能够借助思维导图，进行有效的学习。主要是因为思维导图能够将一些重点和难点知识整合到一起，学生们借助思维导图中的内容在大脑中形成一个知识框架，进而在课前进行自主的学习，提升课前预习的质量。例如：在学习《平行四边形的面积》这一内容时，教师在将微视频在课前播放后，让学生运用思维导图对其进行深入的分析和思考，这些视频内容主要有两个，其一，将平行四边形进行推拉的视频，即能够将平行四边形推拉成长方形，或者长方形推拉成平行四边形。其二，将平行四边形进行的剪拼。微视频中平行四边形被剪成一个梯形或者直角梯形、再将其进行平移后，形成一个长方形。然后教师让学生分析两个视频内容，学生们借助教师提出的相关问题：“平行四边形面积的推导？”“平行四邊形在推拉成长方形后，其哪些量没有发生变化？在将平行四边形剪成长方形后，哪些量已经发生了变化？”平行四边形面积在推导之后，借助思维导图中平行四边形的公式，让学生进行辨析，这样通过直观的观看，能够让学生对整个推理的过程予以理解。

（二）借助思维导图，发挥辅助学习的作用

微课学习能够将所有的知识点进行整合，思维导图中的树形图能够扩展学生的创新性思维，使得学生能够更自主的学习相关知识。小学数学教师在借助思维导图进行微课学习时，需要将思维导图的功能发挥出来，引导学生边看视频边制作思维导图，进而帮助学生掌握整个数学学习知识构架。例如：在学习《几何图形》这节内容时，教师借助微课创设比较轻松的学习情景，学生借助微课中的内容能够理解相对抽象的内容，然后教师再将之前布置好的思维导图融入到课堂中，进而使得学生根据思维导图对几何图形开展有效的学习。久而久之，学生的学习习惯逐步养成，在之后学习相关知识点后，能够更清晰、有条理的学习相关知识。这样做的目的不仅有助于提升学生的学习能力，增强学生的记忆，还能够让学生的数学成绩得到不断提升。

（三）借助思维导图，促进学生思考、分析

微课的学习能够帮助学生更深入的参与到数学学习中来。现如今，伴随着信息技术被广泛的应用到教育中，该种方式已经成为提升教学效率的最佳路径。而微课+思维导图的相互结合，实现了思维导图的可视化，再将这些思维导图内容上传到学习平台中，有助于增强学生的记忆，便于学生在学习中广泛的应用这一教学模式，进而使得思维导图发挥出的最大的功能。例如：在学习《分数》这一内容时，教师利用微课播放关于分数的思维导图，其能够让学生在知识构架充分的记忆，掌握更多的知识重点，从而提升了学生的学习成绩，使得课堂的氛围变得越来越活跃。由此可见，这种创新的教学模式改变了传统直接讲授的方式，学生们学习的目的性更强，针对性更强，自主性更强，值得在之后的教学中推广和应用。