陈瑜

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出在幼儿园教学中要促使幼儿感受美，引导其试着表现美，每个幼儿的心中都有美的种子，要促使他们激发想象，创造美。在教学幼儿绘画时，若能采用重组法，引导其运用分解、加工、变形等方式调整各种绘画材料，则能让他们进入美的情境中，激发创作兴趣。

一、分解——认识构成要素

分解是指将绘画作品中各个要素提取出来，然后进行分割，最后将它们重新组合或者重新创作，使之成为不同的美术作品的过程。在教学中教师可以引导幼儿将几何图形分解开来，重新组合，形成新的图形。也可以将剪纸和绘画结合起来，将图片中的主要元素剪下来，然后拼合成新的绘画作品。

例如，笔者给幼儿展示用简单几何图形拼合成的绘画作品，引导他们思考这些物品分别由什么图形组合而成。有幼儿说：“这所房子是用三角形和长方形组合而成的。”还有幼儿补充：“里面的窗子是正方形的，门是长方形的。”于是，笔者鼓励幼儿将其中的图形剪下来，然后思考用它们还能拼合成哪些事物。如有幼儿将它们组合成了一只小猪，用大小不一的圆形和椭圆形组成了小猪的身体，用三角形组成了耳朵，最后还添加了一笔，画上了小猪的尾巴。接着，笔者再鼓励幼儿在没有图形辅助的情况下，在自己的脑海中拆分各种事物，将其分解成不同的形状，然后展开创作。如有幼儿在脑海中再现了公共汽车的样子，由长方形和圆形组合而成。在绘画时，他便画出了相应的图形，将其组合成公共汽车。通过这样的分解，幼儿发现万事万物虽然形状都不一样，但是它们都可以分解成三角形、圆形等基本形状。

二、加工——积极展开想象

加工也是重组法中的重要环节。在教学中可以引导幼儿在原有作品的基础上进行加工，如填充新的颜色、调整形状、搭配上其他的事物等。这样能促使幼儿积极展开想象，创作出新的作品。

例如，笔者在给幼儿讲述了绘本故事《小蝌蚪找妈妈》后，给他们分发展现故事情节的绘画作品，然后引导他们在原有作品的基础上重新加工。有幼儿提出：“这幅画里只有小蝌蚪和青蛙，我觉得动物太少了，我想在里面画上各种鱼，还要添加荷花、荷叶。”接着，笔者鼓励幼儿展开想象，说说他们加工后的作品表现了什么内容，于是笔者问道：“你能否模仿小蝌蚪找妈妈的样子，将你的画转化成有趣的故事呢？”有幼儿讲述了自己的设想：“小青蛙当妈妈了，它生了很多的小蝌蚪。周围的小鱼得知了这个消息，特别开心，都来祝贺。它们问青蛙：‘怎么你的孩子和你一点都不像呢？难道不是你的宝宝吗？青蛙说：‘它们当然是我的宝宝，等它们长大了，你就会发现它们和我一模一样。”这个故事体现了幼儿的想象力，同时他们也将绘本中学到的知识运用到了其中。

三、变形——发挥创造能力

在重组法中，除了分解、加工以外，变形也是一种很好的方法，这能考验幼儿的动手能力。幼儿园教师可以给幼儿提供彩泥、纸张等容易变形的物品，鼓励他们通过挤压、加长、剪切等各种不同的方法进行加工，然后重新组合，形成不同的形状。和普通的绘画不同，变形需要与造型艺术融合在一起，这样能让美术活动变得更有趣，幼儿能在动手中提升创造能力。

例如，笔者在给幼儿分发彩泥制作小玩具的过程中，引导他们思考：“彩泥可以随意变化出各种形状，你手里的这个是什么形状呢？你能加工一下，讓它变成另一样东西吗？”这激发了幼儿的好奇心，有的幼儿将彩泥捏成一团，然后重新捏成其他事物。此时笔者鼓励他们思考：“这样的加工幅度太大了，能否稍微加工一下，让它们变得与众不同呢？”幼儿得到启迪，开始加工，有的幼儿经过变形得到了一只彩泥小老鼠，他们将老鼠的身子稍微拉长，又将小尾巴捏成一团，紧紧地贴着屁股，将尖嘴压回去，最后又将小耳朵拉长，这样就将小老鼠加工成了一只可爱的小兔子。最后，笔者鼓励幼儿交流创作经验，有幼儿提出：“我改装的小鸡怎么一点都不像呢？”有幼儿提醒他：“你是从小鸭子改装而来的吧！你看看小鸡的脚，鸡脚应该是尖尖的，你这里还是扁扁的鸭子脚。”幼儿恍然大悟，调整了造型。

（作者单位：江苏省南通市市级机关第一幼儿园濠西分园）