严鑫

3～6岁是培养幼儿美术创作能力的黄金时期。“玩伴自然”理念指的是引导幼儿接触大自然，在各种活动中让幼儿亲近自然、感悟自然，并在自然环境中释放创造力，进行美术创作活动。幼儿教学要基于“玩伴自然”理念，给幼儿创造亲近大自然的机会，培养幼儿的创作能力。

一、观察细节，捕捉特征

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿自主活动的教育过程。在“玩伴自然”理念的指导下，教师要有目的地让幼儿亲近自然，引导幼儿观察自然风貌，感受自然的魅力。教师要通过语言、动作等方式引导幼儿观察大自然中的各种事物，并思考如何在美术创作时把握事物的特征。

例如，教师在带领幼儿走进大自然时，可以用适当的语言指导幼儿观察周围的环境：“大家看，这一片黄绿相间的是什么？”幼儿很快发现：“这是蒲公英。”此时，教师可以提议：“我们一起走近观察一下，看看蒲公英长什么样子。”这样可以促使幼儿由远及近地观察事物的细节。有幼儿提出：“蒲公英开着一朵朵黄花，有的上面还顶着一个小球，毛茸茸的。”教师此时可以引导幼儿吹蒲公英的花球：“大家看看，吹起的蒲公英种子好像什么呢？”有的幼儿回答：“好像一朵朵棉花。”还有的幼儿回答：“好像一个个小小的降落伞。”之后，教师可以带领幼儿追逐蒲公英的种子，由此从静态观察过渡到动态观察。在愉快的玩耍后，教师便可以引导幼儿展开美术创作。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。因此，教师要珍视幼儿和大自然接触的机会，引导幼儿积极观察大自然，并从中获得丰富的直接感受，创作出满意的作品。

二、适当夸张，彰显童心

幼儿的想象力很丰富，在美术创作的时候常常会将自己的夸张想象融入作品。对此，教师不要强求幼儿创造出“形似”的作品，而要基于“玩伴自然”理念，允许幼儿在创作的过程中充分加入想象，运用夸张的手法展现出自己的世界。这样的作品能更好地展现童心，体现幼儿亲近大自然的创作思路。

例如，在创作活动中，教师可以引导幼儿思考：“今天我们看到了很多美丽的花，大家能否画一幅画，将这美好的一天展现出来呢？”幼儿在创作过程中加入了想象，有的幼儿将花朵画得很大，缩小了人物的形象;有的幼儿不仅缩小了人物的形象，还给人物画上了翅膀，和小蜜蜂立在一块儿。幼儿的创作展现了他们的想象力，将自己想象成大自然的一员，这正是童心的体现。教师要鼓励幼儿在创作后说说自己的想法，在互动交流中更好地了解幼儿的创作思路。

在开展美术创作的时候，有的幼儿会没有信心，此时教师要引导他们彻底投入大自然，愉快地玩耍。若幼儿能真正玩得畅快，就能激发出灵感，提高创作能力。这也是“玩伴自然”理念的关键之处。

三、进行创新，放飞个性

“玩伴自然”理念认为，大自然中的每种材料都有独特的用途，因此教师要引导幼儿积极探索大自然中的事物，尝试运用大自然中的素材丰富自己的游戏。这种玩的过程实际上就是探索的过程。教师要在幼儿探索的同时，引导幼儿思考运用这些材料能创造出什么新的东西，以及如何展现自己的个性。这样就能在幼儿力所能及的范围内促使幼儿亲近自然，提升幼儿的个性化创作水平。

例如，在亲近大自然的活动中，有的幼儿發现：“泥土黏黏的，好像橡皮泥。我觉得可以用它们代替橡皮泥来做手工。”但是，有的幼儿提出了不同的看法：“这些泥土只有黑色，颜色很少。”幼儿经过思考后回复道：“没关系，我可以用泥土捏一个小黑人，然后用叶子做成小衣服穿在他的身上，这样小黑人就会变好看。”还有的幼儿提出：“我捡到了一些小树枝，可以插在小黑人的身上当他的手脚。”还有的幼儿找到了羽毛、花瓣等，提出可以用它们来美化自己的作品。

总之，每个幼儿的心中都有一颗美的种子，教师要基于“玩伴自然”理念，引导幼儿亲近大自然，丰富幼儿的创造力，让幼儿用心灵去发现美、创造美。这样幼儿就能在大自然中尽情地“玩”，获得大自然的各种资源，进而提升美术创作水平。

（作者单位：江苏省如皋市江安镇江安幼儿园）