缪丽花

微课指的是时间相对较短的、微小的视频课程，大多不会超过10分钟。这类课程一般需要借助互联网技术来进行，其具有许多优点，如传播的范围较广、突破了时间和空间的限制、教学的内容更加丰富等。然而，微课作为新兴的教学方式，难免会有不足的地方。因此，在教学中，教师需要根据实际的教学情况灵活应变，真正有效地利用微课做好教育工作。

一、在微课的应用中，注重内容和质量

微课的呈现方式主要以短视频为主，这就要求教师在制作视频的时候注重微课的内容及质量，并且控制好微课时间。在小学阶段，学生通常富有想象力与好奇心，因此微课内容要符合这个阶段学生的特点，确保学生对微课的内容感兴趣。例如，教师在制作微课视频的过程中，可以加入卡通元素，以迎合学生的审美要求，从而促使学生集中注意力，提高对微课内容的兴趣。另外，教师设计的微课视频要有明确的结构，不能杂乱无章。微课的内容要与课程教学内容相结合，并且要有明确的主题。在微课教学中，视频的重点一定要突出，并且将知识讲得清楚、说得明白。例如，在 “圆”的教学过程中，教师可以制作微课视频，介绍生活中各种各样的圆，從而引导学生寻找生活中的圆，再利用绘图软件，为学生展示圆的绘图过程。

二、 根据教学场景和内容，调整微课形式

不同的教学场景和内容需要不同的教学方式，微课也是如此。微课的应用需要根据具体的学习场景和内容做出相应的改变。教师可以根据课堂的具体内容，有选择地将微课视频通过软件提前发送给学生，让学生进行预习，从而提高课堂教学的效率。例如，在教学与时间有关的内容时，由于小学阶段的学生往往难以理解时针、分针、秒针之间的概念和变量关系，因此教师可以提前将预习用的微课视频发给学生，让学生先在家里认识钟表，从而加深学生对钟表知识的印象。

三、 对微课的内容和形式进行查漏补缺

微课是教学的一部分，对教育的改革和发展起着重要的作用。因此，在课前，教师应该反复打磨微课视频，进行查漏补缺，以便及时发现微课的不足。例如，对于微课的内容是否与教学主题相关，是否具有针对性，是否符合这个年龄段学生的特征等方面，教师需要反复斟酌、仔细推敲。课后，教师还可以通过网络，把微课视频及教学心得发送到指定的平台上，并在和其他教师交流的过程中吸取精华，提高教学水平。数学学习是一个不断积累的过程，在查漏补缺中，教师也能够逐渐熟悉微课这种教学方式，提高自己的专业水平。只有这样，教师才能做到熟能生巧，真正理解微课的内涵，了解学生的需求，提高教学的效率，促进微课教学的发展。

四、 利用微课营造良好的课堂氛围

目前，在教育中，学生的自主学习能力和学习主体地位越来越受到重视。在微课教学中，教师应该充分发挥引导作用，积极营造良好的教学氛围，做好知识的衔接，调动学生的学习积极性和课堂注意力。在播放完微课视频后，教师可以根据具体的教学内容设置提问环节，让学生自行讨论后表达自己的想法。值得注意的是，并不是每个教学知识点都需要用微课的方式呈现，教师需要把握微课的内容和质量，灵活运用PPT教学、课堂板书教学等各种教学方式。教师应仔细分析具体的学情，将传统的教学方式与新兴的教学方式相结合，既保证教学质量，又激发学生的学习热情，从而让小学数学教学达到预期的效果。每个学生的学习习惯和学习进度都不一样，在教学中，教师无法做到细致入微地照顾每个学生的学习，因此教师可以引导学生在家对微课视频进行回放，重新学习自己没有掌握的知识点，从而让学生学会自我学习和自我管理，提高小学数学的教学效率。

总之，教学方式会随着社会的不断进步和发展而产生变化。微课摆脱了传统的教学模式下时间和空间上的限制，能够将信息技术与教学内容进行有效结合，是一种高效的教学方法。然而，微课作为新兴的教学方式，在应用过程中势必会出现一些问题，我们需要用发展的眼光来看待微课，并恰当地应用微课进行教学，让微课助力小学数学课堂教学效率的提升。

（作者单位：江苏省南通市经济技术开发区实验小学）