鞠爱华

听、说、读、写是语文教学的四个重要方面，但最终还是要落实到写上面。从这点来讲，加强学生的写作能力十分重要。因此，除了常规的作文训练之外，强化周记训练是提高语文写作能力的有效途径之一。此外，周记也是培养语文学习兴趣的有效方法，更是师生有效沟通的桥梁 。恰当地利用周记教学，语文教师在教学中就可以多一种手段，学生也可以在巩固语文知识的基础上提高综合学习能力。

一、提高写作能力

周记也可称作隨笔或练笔，记录学生的学习和生活，倡导学生记叙真实的事，描写真实的人，抒发真实的情。在语文教学中，学生在写作方面存在以下几个方面的问题：一是心有所感，而写不出来;二是词汇贫乏，词不达意;三是没有良好的写作习惯，只写教师布置的作文。要提高学生的写作水平，指望每学期的几次写作练习是远远不够的。但中学生作业繁多，作文布置得太多会增加学生的学业负担，而且教师每次布置命题作文时总会听见有些学生说无内容可写。写周记在一定程度上可以改变这种现状。周记不限时间、地点、内容，讲究随性而发，可以记事情、写人物，也可以发牢骚、抒心情，强调学生求真、求实，追求真情实感。教师可以鼓励学生在周记本的一面写周记，另一面用于积累语文知识，把平时学习过程中遇到的好词好句、美文警句用札记或剪贴的形式记录下来。这样，学生可以随时翻阅，积累素材，丰富词汇，并能培养学以致用的意识。

二、培养语文学习兴趣

由于周记不限定内容和形式，学生随性而发，不受约束，有时更能写出一些“清水出芙蓉”般的文字，没有体裁限制、没有字数规定、没有统—命题，可以是意境清新的抒情小品、短小精悍的诗歌，也可以是情真意切的散文、文辞精美的摘抄。但内容不可虚构、矫情做作，要尽量写自己独特的感受，彰显不同的自我。摘抄要抄得认真，写要写出自己的真情实感，以“吾笔”写“吾心”，以“文本”载“真情”。语文教师要逐步培养学生的写作兴趣，对写得好的周记及时予以肯定，对爱好写作的学生给予表扬和鼓励，教师可以把学生写得好的作品推荐到一些中学生的刊物上。笔者班上一名在全国中学生作文比赛中多次获奖的学生的获奖作文基本出自她的周记，至今笔者还记得把第一笔稿费递给她时全班学生羡慕的目光。此时无声胜有声，榜样的力量是无穷的。稿费虽少，但对于一个初中生来说是最好的肯定和鼓励。小小的周记，调动的是学生写作的积极性，培养的是学生学习语文的信心。

三、建立师生沟通的桥梁

教师开展教育教学的前提和基础是认识和了解学生，了解学生虽然有多条渠道、多种方法，但周记是较为便捷和有效的一种。当然，教师要得到学生的信任，才能让学生在周记中敞开心扉。“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的朋友，坦诚对待每一个学生，才能获得各方面的信息。学生的周记无非有以下三种内容：一是叙述日常琐事，二是发泄心中情绪，三是袒露内心情感。这些真实材料，对教师全面、具体地了解学生是非常有价值的。我们也许会从周记中发现那个平时课上调皮、好动的阳光男孩在心灵深处埋藏着那么深重的痛苦，那个平时活泼开朗的女生原来还有一颗脆弱孤独的心。孩子渴望倾诉，期待理解，需要帮助，我们可以通过周记为学生答疑解惑，指点迷津。也许，我们一个不经意的举动就改变了一个学生的命运。因此，周记在培养良好的师生关系方面能起到积极作用，它就像一面镜子，让教师在学生的反馈中不断调整教育方法、提高工作水平。

语文教学要求学生在听、说、读、写方面得到均衡发展，周记能加强“写”这一方面的训练，因此我们应该提倡让学生写周记。另外，周记训练能与语文教学相衔接，从而全面提高学生的语文素养，促进学生的健康成长，让学生和教师一起发现语文世界的多姿多彩。因此，恰当地利用周记教学，语文教师在教育工作中就可以多一把知情的“钥匙”，多一种有效的教学手段，学生也可以在巩固语文知识的基础上提高综合学习能力。

（作者单位：江苏省南京晓庄学院滨河实验学校）