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1、再读运动价值迁移理论

马约翰先生在《体育的迁移价值》一文中提出了运动价值迁移的理论，他以生理学和心理学为基础论证了运动可以使体育中的道德品质进行转化。“因为精神和身体有无法摆脱的关系，以致于任何一方面的发展必然影响到另一方面。所以从教育的观点上看，体育可以使感觉更敏锐，并对个人的道德品质和社会品质提供实际的训练。”通过分析一些心理活动，证明了体育运动中形成的社会品质可以迁移到其他方面。图1所示，从生理学四个要素（神经元学说、联合区域、反射作用、习惯）、和谐的整体、用过去的经验判断现在的行动、最大限度的激发孩子的天性和情绪等四个方面阐述了“感觉—知觉—概念—品质—习惯—操行（性格）”这一链条实现的可能性。这一理论局限于以生理学和心理学为基础，缺少了科学实验的证实。

图1 运动价值迁移的过程

2、科学实验佐证“价值迁移”

有一种观点认为：运动价值迁移理论是一种心理假说，缺少科学实验的证实。但有学者已经通过科学实验证实了这一理论。

2.1、心理学和生理学基础得到证实

徐本力、高学民等认为“手指运动有利于激发脑的思维、记忆等智力功能，有利于青少年儿童思维敏捷度和创新、创造能力的提高”。王敏等“通过对大学生野外生存训练，用《自测健康评定量表》得分证明了大学生意志品质在坚定性、果断性、自觉性、自制性等四个维度显著提高”。这些研究证明了马约翰先生提出体育具有教育价值的理论。

翟向阳等的研究结果表明：“体育耐力训练能够正向提高脑功能的反应效应，尤其在诱发大脑额叶兴奋反应方面，有助提高受试者的应激反应和意识的协调机制。”夏海硕等通过对国外近百篇论文研究得出结论：“不同类型的体育锻炼对各种群体的多种认知功能均具有促进作用，而相关的生理机制也在不同水平得到研究。在微观水平，体育锻炼有利于脑细胞的营养供给和能量代谢，并且能促进神经元的存活和突触生成。在宏观水平，体育锻炼不仅能够提升海马和小脑等脑结构的体积，还影响脑区激活水平和脑区间功能连接。”国内、国外对体育锻炼对于脑认知作用的生理机制研究有了很大进展，这也验证了马约翰先生提出的实现迁移的“生理学基础”和“和谐的整体”这一观念。

2.2、不同运动项目产生不同的体育品质

不同运动项目的锻炼效果不仅产生不同的身体结构，对人的认知能力也会产生不同的影响。赵敬国等“把12个运动项目分成有氧运动、抗阻练习、神经运动练习三种类型，通过实验得出结论：不同类型的运动干预对认知功能的影响会因运动任务的定性特征的不同而不同。”运动项目多种多样，不能简单的统一认知，不同运动项目需要的身体素质和技术技能千差万别，采用的训练方法也因人而异，参赛者的心理品质会差异性变化。如，射击类项目需要专注、心态稳定的心理品质，而格斗类项目却需要敢斗、果敢的心理品质，两类项目在训练和比赛对人的精神品质产生截然相反的影响。

3、体育项目中的社会品质

马约翰先生提出的运动迁移价值理论对近代和现代我国体育事业的发展具有划时代的意义，能够在此基础上进行深入研究是时代的必然，通过科学实验证明精神品质可以迁移是重要的步骤，就此才能在此基础上追寻体育中的品质，以及它可以转化到社会中的品质。

3.1、体育比赛中的社会品质

体育比赛是一种最有效、最直接的评价方式。多数运动项目脱离了人评价人的模式，在公平公正的前提下，只要做到“更高、更快、更远、更准、得分更多”就会脱颖而出，而歌唱比赛、绘画比赛以至于选贤任能都不能做到如此精确。所以，体育比赛象征了公平公正，在社会生活中产生了许多关于体育比赛的至理名言（表1），这些形容体育比赛的中文词汇盖了比赛的各种情景，对不同水平的参与者都会产生精神鼓励，从而激发参与运动的热情。反之，也证明了体育比赛有利于社会品质的培养。

表1 体育比赛中的社会品质

3.2、不同体育项目中的社会品质

从事体育工作的人会有一定的感受，擅长集体球类项目的人一般会注重团队合作，擅长长跑的人一般意志力比较坚定，擅长围棋的人一般大局观比较好，而擅长评分类项目的人有想象力，可以理解为项目特点不同造就了不同的性格特征。借鉴项群理论把高职院校可开展的体育项目分为快速力量类、速度类、耐力类、表现难美类、小球类、大球类、智力类、户外类等9种类型，根据每种类型的心理品质特点寻找对应的社会品质（如表2）。

表2 不同运动项目中的社会品质