霍文延

摘 要：生活化的教学实际上是将教学这一活动放置在生活场景中完成教学任务的方式。这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣以及生活情趣，还能够将学生在生活中的主导地位转移到学习中。如此一来，学生就能够更好地利用生活化的优势进行自主学习。初中的化学课程不算晦涩难懂，它从最贴近生活的客观规律出发，向学生介绍有关物质的组成、结构、性质、客观规律等。教师的教学工作也可以从生活展开，去延伸出关于化学科学的课程。所以，初中的化学教师应当将生活化的教学方式应用于化学课堂中，这是最为直接有效帮助学生学习的好办法。

关键词：初中化学;生活化教学;学习兴趣;记忆理解;知识实践

化学背后所承载的是一个巨大的体系，由于其本身的难易程度高，所以在初中阶段学生接触到的仅仅是很小的一部分化学知识内容。所以，初中教师应当在这一过程注重对于学生化学学习兴趣的培养以及对于化学体系基础知识的掌握。这时候生活化的教学无疑就是最好的帮助学生完成这一学习任务的方法。它用更加容易被接受的方式将关于化学的基本内容介绍给学生，用更加生动形象的具象语言将化学的基本内容解释给学生。所以，初中的化学教师应当牢牢地把握住这短暂的一年化学教学时光，将化学的魅力传授予每一位中学生。如此，才会有更多的学生积极的投身于这一门实用科学的发展当中去。

一、激发学习兴趣

前文说到，化学学习在中学阶段的占比是非常少的，教学的任务也旨在培养学生对于化学学科的学习兴趣。所以，生活化的教学是完成这一任务的最佳方式。它以一种平易近人的手段将学生置于一个轻松的学习氛围里，能带给学生良好的学习体验，带给学生更多关于化学与生活的价值。拥有自主学习的意识，实际上在学习这一艰难困苦的道路上就成功了一半。生活化的教学方式就是这样，它将生活中学生的主导地位转化到课堂之中。所以，初中化学教师应当合理有效的将生活化的教学方式应用到化学课堂当中去，只有这样才能够激发起学生对于化学的学习兴趣，从而培养出良好的自主学习意识与形成良好的学习习惯。

例如，在进行《金属材料》这一课程的教学过程中，教师就可以在课前布置一个小任务，即收集生活中的金属物品。这样学生在这一课程的学习就能够充分感受到化学来源于生活且应用于生活，充分体会到金属物品的性质与用途。之后教师就能够引入金属的物理性质、化学性质等概念，这样的生活化教学方式就能够很好地将学生的学习与生活紧密的连在一起。所以生活化的教学方式不仅仅是连接学生学习与生活的纽带，还是用生活帮助知识理解、知识提供生活情趣的最佳方式。初中的化学教师应当重视生活化教学能够提供的化学学习兴趣来更好地帮助学生学习。

二、深化记忆理解

学生在背诵的过程中会发现背诵这一任务是需要重复性的记忆才能够掌握的。同理可得，如果要掌握化学基础知识，那么也要通过重复性的记忆。但是众所周知自然科学、应用科学、数理逻辑相关类型的学科是不能够通过记忆来掌握所有内容的。那么这时候就涉及到了学生理解能力的问题，如果一名学生具有很强的理性思维，那么他大概率能够学好化学这门课程。所以，理解能力之于化学学习是非常重要的。生活化的教学方式就是在简化这一过程，这样就能够培养出更多拥有理性思维理解能力的学生，就会有更多的学生学好化学，在今后投身到化学工作当中去。所以，初中的化学教师应当合理地将生活化的教学应用到课堂当中去，这样才能够深化学生的记忆理解，让学生真正掌握化学知识。

例如，在进行《人类重要的营养物质》这一课程的学习过程中，教师就可以从人体生命活动的重要意义、合理的饮食安排方向进行教学。这样的生活化教学方式能够帮助学生理解化学的逻辑性知识，能够帮助学生认识到化学与生活之间的密切联系。所以，初中化学教师应当合理有效的应用生活化的教學方式来深化学生的记忆理解，这对于学生的化学学习是非常重要的。

三、强化知识实践

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。理科的内容掌握应当是包括理论加实践的，那么化学课程也如此。源于生活中随处可见的事物在化学课堂上的表达也许就是一项具有深远意义的实践活动。举个例子来说，人们日常生活中最不可或缺的水，它是如何制备？大气中的氧气，人类生存的根本，它又是如何制备的？所以生活化的教学方式能够直接的帮助学生进行实践活动的内容选择与展开，教师也应当在课堂中增加生活化的教学方式来帮助学生进行理论结合实践的同步教学。只有这样学生才能够真正掌握理论知识并能够将其应用到具体的实践活动中去，这样的理论学习才是具有非凡意义的。

例如，在进行《水的组成》这一课程的学习过程中，教师就可以从水是生命之源的方向引入教学，再将水的组成、物质的分类与氧化物的定义以一种更加容易被接受的方式教授予学生。反之再由这样的理论性知识推导回实际的生活情况应用。这样生活化的教学方式就能够帮助学生在吸收知识的时候进行知识的实践与应用，这对于学生的化学知识理解与记忆是非常重要的。所以，初中化学教师应当将生活化教学应用到课堂之中。只有这样，学生对于化学在生活中实际应用的情况才能有更好的理解，并且亲身的体验得到化学知识的逻辑与魅力。

总而言之，初中的化学教师应当合理有效的将生活化教学结合到日常的课堂教学当中去，才能够激发学生对于化学学习的热情与自主学习意识，才能够深化学生的记忆理解培养学生的理性思维方式，才能够帮助学生最快速实现理论加实践的同步教学。这样多样化教学发展模式还需要所有初中化学教师的共同努力才能够实现，教师必须重视生活化教学所带给化学课堂的巨大能量。

参考文献：

[1]苏文洽. 生活化德育的研究与实践[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019.

[2]卢婉琴. 挖掘生活素材 提升教学效率——基于生活化教学的小学数学教学探讨[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019.

（山东省德州市夏津六中）