张桂红

摘  要：初中地理教师要积极地帮助学生克服不善于读图的问题，让学生的读图能力得到极大的提高和进步。为此，教师要让学生具备学以致用的意识，同时，又要让学生在读图的过程中感受到巨大的乐趣，将概念、知识点和实际地图相结合，由此学生的学习思维也能变得更加严谨，养成知识和图画相结合的思维模式，在漫长的地理学习中奠定一个扎实稳定的基础。

关键词：初中地理;读图能力;培养分析;教学效果;影响探讨

地理学科是无法离开地图的。如果学生的读图能力太弱，很难在地理课上得到巨大的提高和发展。为此，教师要着重向学生强调读图的重大意义。由此一来，学生的读图能力方可实现真正的提高。教师在帮助学生提高读图能力的同时，也要将相关的教学技术纳入到地理课上，从而形成更好的教学效果。

一、教师提升学生读图能力的重要性分析

（一）有助于学生参悟知识点

教师在引导学生学习经纬线、地球自转、气温带分布、太阳高度角等等知识点的同时，不得不让学生具备与地理概念相关的读图能力。例如在学习“经纬线”的知识点时，教师一方面要给学生分析经线和纬线的特征和区别时，同时另一方面有要给学生呈现经纬线在不同经纬网中的样子：

当学生具备相关的读图能力后，就可以拥有更高的学习效率，也能在读图的同时克服更多的学习障碍，取得更好的学习成果。

（二）帮助学生养成良好学习习惯

在学习地理学科的同时，掌握强大的读图能力，这对于任何一个学生而言都是良好的学习习惯。例如，当学生学习我国首都“北京”是时，同时也能在旁边的中国政区图上找出“北京”，并且能从图上读出北京周围邻省是哪些，海陆分布情况如何、所在纬度位置以及它在中国版图上的大概方位等等。初中生初次涉猎地理课，因此务必要养成良好的学习习惯，在具备良好的学习习惯的同时，又能迎难而上、积极进取，由此获取更大的突破和发展[1]。

（三）开启学生更宽广的学习大门

当学生具备了强大的读图能力，就相当于学生能找到一枚开启地理学习大门的钥匙。例如，学生在学习湘教版七年级上册，第二章第一节“认识地球”的相关内容是时，了解到“用不同方法制作的地图”，世界上同一名字的陆地和海洋在不同形式的地图上呈现出的“大小”和“轮廓”不太一样，同时引起学生想要了解怎么绘制地图的相关知识。教师要善于鼓励学生，让学生能自行发现地理学习世界的更多奇妙颜色，由此令本人的心灵感到充实和满足。

二、教师如何提高学生读图能力

（一）激发学生读图兴趣

教师在引导学生学习地理、提高学生的读图能力的同时，要激发学生的读图兴趣。例如，教师可让学生认真地学习中国铁路的分布图，在认真地学习相关的铁路分布图的同时，又能巩固读取中国地图的能力[2]。换言之，学生要将读取中国地图的能力、读取中国铁路的能力相结合，并且又能在提高相关读图能力的同时，品尝到学习乐趣。

再比如，秦淮线是中国地理中一条非常重要的地理线。教师在呈现秦淮线的同时，要让学生善于把其他的重要地理标志线勾画而出，提高学习能力，在学习地图的同时品尝到乐趣。

（二）灵活使用相关的教学技术

教师在引导学生学习全球气温类型的相关知识时，必须要强化学生与此相关的读图能力。例如，教师需专门开设短小精悍的微课，让学生在线上接受到相关的地理学习，从而对于全球气温类型的分布产生更加深刻的认识。

教师同时可以将Flash技术纳入到课程中，让更多的初中生善于结合视频动画去分析相关的地图。例如，教师在引导学生学习中国的土地资源、水资源、海洋资源时，都可让学生通过仔细地观看相关的视频动画，让学生在观看完毕相关的视频动画后，又能增强对于文字信息的解读和吸收能力。

（三）帮助学生形成学思结合的意识

教师在帮助学生学习长三角、珠三角区域时，要将课程的知识精华与地图相结合，同时，善于结合自我的读图能力，克服更多的学习难题[3]。

教师在引导学生学习“振兴东北老工业基地”时，要让学生把读图能力、信息概括能力、分析能力和知识运用能力相结合，由此学生方可真正搞清楚振兴东北老工业基地的重大意义和战略内涵。同时，学生在学习全球地理时，也要用心去分析馬六甲海峡在全世界的重要战略地位。为了搞清该问题，学生也必须要增强读图能力。

结束语：

读图能力是全体初中生在学习地理时必须要具备的学习能力，为此教师要用心地辅助学生，充分地激活学生的学习潜力，让学生在读图的同时得到教师的有效支持和帮助。教师需要结合先进的教学辅助技术，让更多的学生懂得读图的重大意义，品悟到读图的乐趣，由此实现稳步提高。

参考文献：

[1] 王瑞霞.初中地理教学中地图阅读能力的训练方法与初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）：298.

[2] 张玲.地图与初中地理教学：充分运用地图提高教学效果初探[J].新课程（教育学术），2011（5）：375.

[3] 罗秀.如何提高学生的读图能力[J].理科爱好者，2009（2）.

（湖南省长沙市南雅中学）