宋慧章

摘要：将小学语文教学工作和管理工作进行结合需要小学语文教师兼任班主任，以此实现育人职责和育人目标的统一，根据语文学科教育规律、学生特点，将语文教育教学工作和班级管理进行有机融合，以此制定系统化、专业化的育人策略，促进学生全面发展。在班级管理中，班主任应实现语文教学和班级管理工作的有效融合，能够利用语文教学中的人文思想等营造良好的班级风气，对学生行为思想产生积极的影响，有助于在生活中对语文素养进行实践，实现语文教学和班主任管理的双赢。

关键词：小学语文教学;班主任管理;路径探索

引言：小学生年龄较小，阅历不足，对世界的认知不成熟，需要教师以及家长的共同引导。小学语文教学是培养学生人文素养以及文化修养的重要途径，能够在语文教学中利用经典美文、优秀的传统故事等对学生的思想以及行为进行积极的影响，帮助学生形成良好的行为习惯。有效的班级管理对维持课堂纪律、提高学生学习能力、激发学生学习积极性有借鉴意义，班主任在课堂管理中应运用灵活多样的教学方法，更好地助力学生健康成长。

一、小学语文教学和班主任管理结合的意义

小学生年龄较小，阅历较少，对外界事物的认识还不成熟，也缺乏纪律观念和自我管理意识，给班主任管理工作带来了一定的挑战。在小学语文教学内容中，包含了很多的传统文化，能够对小学生的思想和情感进行熏陶，通过语文学习让他们领悟更多的人生道理，提升其人文素养，引领学生端正学习态度，养成正确的学习和生活习惯，提升其道德品质修养，形成积极向上的生活态度，对于学生自身修养的提升以及语言文化能力的培养很有帮助。所以，实现小学语文教学和班主任管理工作的有效结合，可以帮助班主任利用语文教学内容对学生开展人性化的班级管理方式，使其感知到人文关怀，促进其综合素质水平的提升。实现小学语文教学和班主任管理工作的有效融合，还能够帮助班主任拓展班级管理内容，实现管理形式的多样性和针对性，使班级管理方式和班级氛围更加民主，贴合学生的心理诉求。在平等、民主的班级氛围中，能够激发学生的主观能动性，提升班级内部的凝聚力，从而提升整体班级管理效率和质量，提升学生的规则意识。由此可见，实现两者的全面结合，促进日常班级管理和语文知识的有效融合，能够让学生近距离接触和践行语文理论知识，强化他们对语文知识的深度领悟，升华班级文化内涵，强化管理效率，也能够提升学生的品德修养。

二、小学语文教学和班主任管理结合的路径探索

（一）创新教学方法，提供教学管理发展契机

班主任在语文教学中应该不断摸索和创新教学方式，避免教学过度死板化、形式化、教条化，综合运用教学工具，采用学生比较感兴趣且喜闻乐见的教学方式，培养学生的语文学习兴趣，激发学生参与语文实践活动的积极性，使教学更加多元化，学生也能在较为和谐、活跃、多样的学习环境中更好地学习语文知识。例如，在小学三年级上册第四章第一节《古诗三首》的学习过程中，班主任可以让学生在课前预习课本、了解生词生字，并在课上请学生自主为大家讲述自己对古诗的理解。在语文教学过程中，班主任可以运用与古诗有关的小模型、短视频、文章等更加直观的形式向学生介绍诗歌的背景与诗人情感，然后带领学生进一步深入学习与交流。在深入学习后，教师提出关于古诗词的相关问题，运用击鼓传花的游戏方法鼓励学生积极踊跃回答，在这个过程中，班主任可以对学生的古诗词知识掌握程度有基础了解，进而有效组织管理学生，从而为学生布置配套的实践性作业，引导学生在课后观看一些古诗词的视频，记录心得，由此不仅减轻了学生的作业负担，还便于班主任批改作业，有效进行班级管理。

（二）利用语文教材丰富的情感价值素材，丰富班会课

小学语文学科中有很多优美的古诗文、现代文，名人事迹、历史典故等，这些都是十分典型的、可以为学生树立榜样的教材，因此，教师既要引导学习学习这些语文知识，又要利用语文素材早日让学生形成正确的价值观念。这就需要语文教师通过班会课，将语文教材中丰富的情感价值素材进行扩展、延伸、再创造，通过个性化设计，丰富班会课，引发学生思考，将班会课变得更有意义。例如，在小学一年级上册《吃饭有讲究》一课的教学中，教师可以通过古人吃饭的相关故事、案例引导学生学习基本的餐桌礼仪，让学生明白礼仪是中华民族的优良传统，以此培养学生良好的生活习惯。此外，教师可以将该课程应用在学生的午饭时间，并要求学生探讨自己了解的其他文明礼仪知识，相互学习，以此拓展、延伸班会课。另外，教师也可以利用班会课开展语文教學实践活动，如诗歌朗诵、书法大赛、技能展示等，促使学生集中探讨自己学习的语文知识，并通过实践活动进行应用，以此提高学生的基本素质。

（三）利用班级周报功能，有效实现育人目标

班级周报可以作为小学语文作文教学的主要素材，也可以作为人文教育的主要途径，对此，小学语文教师可以发挥班级周报的育人优势。语文教师可以根据学生的实际阅读情况、写作兴趣等，为学生编写以语文课文单元主题为主的班级周报，除了选择部分学生的优秀作文刊登外，还可以以班级管理为主题设计作文题目，要求学生独立写作，以此作为学生对班级管理工作的意见。通过此方法，促使学生时刻牢记、反思自己的行为习惯，并表达自己的心声，以此彰显班报内容的真实性。教师可以根据班报内容，了解学生现有的思想道德层次，以此培养学生的责任感。当学生完成写作后，教师需要引导学生对班报进行评价，对班级学生普遍的看法和心理困惑，教师可以集中解决。此外，教师也可以将学生的日记刊登在班级周报上，以此增进和学生的关系，加强对学生的心理教育，以此提高学生的自我教育能力。

三、结语

综上所述，小学语文教学不仅可以帮助学生完成知识积累，促进其语文文化素养的提升，而且能够对小学生的思想情感等进行熏陶，形成正确的行为习惯，对于提升班级管理效率和质量极有帮助。语文教学与班主任管理有效结合是教育的创新与进步，虽然在语文教学管理过程中取得了很多成绩，但在此过程中也出现了不符合实际发展状况的问题，班主任应该在发现问题后及时改变教学管理策略，从而为语文教学的发展注入新鲜血液。

参考文献：

[1]杨群.小学语文教学和班主任管理的有效结合思考[J].考试周刊，2020（A1）：51-52.

[2]苗承秀.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].智力，2020（31）：173-174.

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