杨永芹

摘要：幼儿园社会领域的教育以培养幼儿的情感和社会性为目标，注重提高幼儿的社会理解，培养社会行为，这不仅是对社会环境的理解，也是对道德意识的培养。幼儿园社会领域教育可以促进幼儿的全面发展。本文主要从主题教育、方案教育、区域教育这三个方面对幼儿园社会领域教育路径进行研究与分析。

关键词：幼儿园;社会领域;教育路径

引言

社会性格是人格的心理和行为特征，反映在社会生活中。如自信、同情心、社会行为准则、责任感、价值观等。心理学研究表明，幼儿时期是儿童社会发展的关键时期。随着社会的持续发展，由于幼儿对社会的认知较少，如果不对其进行正确教育就会出现更多的个性特征。部分孩子有着良好的社会领域教育，会对朋友彬彬有礼、友好;而另一些孩子则相反，产生任性而自私的行为，从来不与朋友进行交流。

一、主题教育路径

主题教育路径是指学校教师通过围绕一个教育类主题，对幼儿这一群体进行社会性和领域性的教育。教师在研究运用这条发展路径时，往往以综合主题教育为发展轴心，因此主题教育发展路径又可以称为社会综合领域教育发展路径。

（一）积极构建全面的主题网络

教师在规划构建新的主题教育网络时，可以和他的同事、幼儿一起，通过头脑风暴的方法，记录每个幼儿的想法，并不断探索加以更新完善，以利于整合各种网络活动，拓展新的主题网络范围，丰富新的主题网络内容。在当前幼儿园一日的教育教学生活中，教师可以利用主题课和网络活动图片，作为教学依据合理安排具体教学活动，促使幼儿园学生在具体活动中进行自主提问，探索自我创造的能力。

（二）适时地导入主题

教师应充分把握主题引入到幼儿园活动的时机，组织小、中、大班的幼儿教师，根据《纲要》中规定的领域目标和要求，结合幼儿的发展需求以及主题活动的特色来确定社会教育的主题内容，再围绕主题目标的要求和幼儿的发展需求设计活动方案。科学合理的计划可以为幼儿教师开展社会性教育实践提供保障。

二、方案教育路径

方案教育路径研究是指一个或更多的幼儿主动对人文社会或科学领域中的某个小项目主题主动进行方案深入教育研究，或对某个教育项目主题进行深入探讨，这条研究路径也可以叫之为项目主动教育方案路径。方案教育教学路径已经成为目前幼儿园社会领域教育的主要教學路径，其中的原因主要在于它的教学灵活性。从教育需要意义上来看，方案教育路径可以充分反映幼儿学生的不同兴趣爱好和学习需要，为每个幼儿的成长提供具有教育意义的课外学习活动机会。从活动规模上来看，方案教育路径不仅可以认为是一个幼儿的单独活动，还可以是一项小组间的集体活动。从扩展时间上来看，方案教育路径的时间并不一致，可以从几天延长为一周，也甚至可以从一周扩展到几个月。从方案种类上面来看，方案教育路径既可以单独探索一个研究方案，也可以多个探索方案齐头并进。在找到运用各种方案教育的各种路径时，一方面，教师需要正确认识方案教育路径的主要作用是培养幼儿的学习兴趣。幼儿对某一个方面问题有浓厚兴趣时，他们就会自发地对某个解决方案进行不断探索。另一方面，教师还要重新判断由此因素引发的教学方案教育活动效果是否对幼儿的成长发展有促进作用。如果有益，幼儿教师就要及时给予支持，鼓励并帮助幼儿学生进一步探索，引导幼儿寻找更适合于解决方案的科学材料及技术资源。如果不利，幼儿教师就要对其加以严格限制。

三、区域教育路径

区域幼儿教育教学路径主要是幼儿教师以整个活动区的教学方式合理布置，寓社会领域幼儿教育于课堂活动和教学材料之中，幼儿在这个活动区里自我导向、自主选择、独立探索、自由行动，其成功原因主要在于教育独创性。

（1）在每个教学活动区中，教师都精心设计并准备各种活动和学习材料，刺激幼儿主动地深入探索学习材料，从而有效促进幼儿的脑力活动和动手能力的不断发展。（2）幼儿通常能在教师精心设计的多种知识活动区中自主决定是否需要进行探索，去探索发现什么，从而可以促进幼儿独立自主思维能力的不断发展。（3）幼儿在一个活动区里的兴趣很容易发生转移。当幼儿的活动兴趣发生改变时，教师就需要对幼儿活动区进行一定程度的规划调整（例如增减一部分活动材料），以满足幼儿学生的成长需求。

区域教育指导路径的活动类型的设置应多种多样，由于每个幼儿活动区都只是把侧重点放在了幼儿日常生活中的某个方面，所以幼儿教师需要根据情况创设不同的幼儿活动区，帮助幼儿全面地理解并再现日常生活。

区域教育发展路径的总体构架和基本保障，需要幼儿教师特别注重以下三个关键问题：（1）充分了解幼儿，这一点是教师探索并建构现代区域教育发展路径的重要基础。在教师构思新的区域教育发展路径时，教师不仅仅需要充分了解幼儿所在群体的发展教育水平，而且还需要充分了解幼儿个体成长发展的独特之处，如了解幼儿所在家庭的文化教育特点、社区教育特色等。只有这样，才能真正使区域教育发展路径对幼儿产生更大的吸引力。（2）明确预设目标，这一点是幼儿教师能否建立健康区域特色教育发展路径的重要关键。在研究设计区域教育发展路径时，教师不仅要充分意识到自己在区域教育过程中期望达到什么样的教育目标，而且还要以此教育路径作为设计的依据一并投放适当的教学材料。（3）仔细观察幼儿的反应，这一点是幼儿教师自身建立健康区域特色教育发展路径的重要保障。在研究运用探索区域特色教育教学路径时，教师首先要仔细了解并观察区域教育中幼儿选择教学材料、使用教学材料的实际情况。

四、结语

社会领域教育活动是幼儿园幼儿教育的重要组成部分，幼儿教师可以通过创设主题设计教育、方案设计教育、区域活动教育、旅行体验教育等多种社会领域教育路径对幼儿的成长提供帮助。因此，教育路径的独特优势是为了充分发挥社会领域，确保每条社会领域教育路径的正常运行，幼儿教师需要了解每条路径的基本含义、重要地位和操作程序。

参考文献：

[1]张薇.幼儿园社会领域教育活动浅探[J].明日，2021，3（11）：99-99.

[2]轶彦.浅析幼儿教育家园沟通的有效路径[J].新课程研究，2020，5（11）：134-136.