杨光菊

摘要：初中体育课程是每个学生的必修课程，新课改下的初中体育教学措施也在不断进行创新。积极推动文化课教学的高效化的同时，使学生进行的体育锻炼的体育课也要进行高效化教学以提高学生的身体素质。但是在具体的教学过程中，体育课面临着诸如教学设施使用不充分、某些学生或家长甚至老师重视文化课轻视体育课等问题。这使得体育课的高效化受到很大的阻碍。对于初中体育教学来说，趣味田径教学法是一个很好的教学方法。本文就于此展开分析探讨。

关键词：趣味田径教学法;初中体育教学;应用分析

傳统初中体育教学方法比较单一和枯燥无味，大部分课程都分为跑步和动作教学，传统初中体育的教学模式也是一成不变的，包括考核方式，缺乏一定的客观性，教学内容也缺乏创新，教学评价标准比较单一，这些都需要做出改变。初中体育教学面对的是一群中学生，当代中学生都比较有自己的想法和看法，所以学生们的思想工作要做好。随着新时代以来信息技术的发展，新型的教学方式和教学方法逐步进入到初中体育课堂中来，在得到教师的密切关注同时也得到了广泛应用。

一、初中体育教学面临的问题分析

身处初中体育学习阶段的学生们，在学校的体育课学习一般情况下都是跟着教师的进度走，当然，有部分教师会出现赶进度的情况，让学生学习重点内容的时间较长，有一些不太重要的教学内容就忽视掉了，例如让学生跑圈，但是却忽略了运动项目的训练，导致学生在体育学习时过于紧迫和紧张，精神得不到放松。而且在下课后，很多学生都被父母安排了补习班，在补习班的学习也大多也只是应付完成作业，课下娱乐时间都已经是少之又少，更别提有什么主动参与体育学习的时间了。无论是哪种学习，学生们往往都更加喜欢在积极活跃的学习气氛进行学习。作为体育教学来说，在学习气氛上不够积极，比较沉闷死板，这也受教学方式的单一形式影响，导致学生主动学习的积极性不是很高。

二、趣味田径教学法的具体应用措施

初中体育这门科目，相对于小学体育来说还是有一定的难度和广度的，因为初中学生需要经历一个体育考试——中考，所以教师在其中要发挥出应有的作用。新课改以来，在进行教学时更加强调了对学生主动学习性的培养以及师生平等关系的培养，而趣味田径教学法就是一种可以起到这种作用的方法。体育教师在进行教学时，教师要注意制定教学目标，而且在安排教学内容时，要根据学生的承受程度制定合理的田径训练内容，要与学生的具体情况相结合。通过趣味田径教学法进行教学虽然极具趣味性，可以更好地让学生接受学习内容，但是它也有弊端。如果在进行趣味田径教学时，趣味性大于学习性，那么将会适得其反。趣味是次，教师也要注意在开展趣味田径教学时把握住其中的关系，帮助学生更好的学习知识。

教师在运用趣味田径教学法时，要将体育器材和体育场地合理地利用，体育器材的不充分利用使得学生的锻炼效果变差，而且没有体育器材的条件下体育课也会显得有些许无聊。初中体育教学的场地相较于小学体育教学来说较大，设施较为齐全，有部分初中还设置了室内体育场，所以学校可以展开的体育教学形式也比较多样化。体育设施数目与种类较少的情况下，教师尽量向学校申请购买教学设施的资金，以丰富学生的体育课堂。如果体育教学的场地较为宽广，体育器材较为充分，那么教师就可以开展各种各样的比赛等。体育器材的使用是提高教学趣味性的重要部分，相比较于传统的跑步等训练，学生们明显更喜欢通过球类等器具进行训练。教师还可以通过让学生使用一些没有接触过的体育设备，来增加学生对体育学习的兴趣。体育教师在教过器材的使用方法和使用过程中应该遵循的规则后，应该让学生尽可能地利用器材去锻炼，做到学有所用，学以致用，让学生在锻炼中也能感受到乐趣，真正地打造高效课堂。

趣味田径教学法不仅是一种教学方法，而且是一种新型的教学理念。而且趣味田径教学法不仅可以在基本的教学过程中使用，还可以在准备活动和课堂结束后使用。例如，在进行准备活动时，相比较于传统的绕操场跑圈等活动，趣味田径教学法中的“拉网捕鱼”、蛇形跑等新式活动，在达到热身效果的同时，还提高了准备活动的趣味性。而在进行趣味田径教学时，教师要将基础技术教学和趣味游戏相结合，学生们通过参加游戏活动可以更好地将学习的理论知识与实际相结合，而在进行体育教学时增加具有丰富趣味性的游戏活动，可以在提高课堂趣味性的同时提高学生的协调能力和团队合作能力。在体育教学时，练习是很重要的一部分，有的地区的学校也将平时的练习成绩和期末总成绩挂钩，这就意味着教师和学生都要重视起平时的练习，在练习时教师可以对练习程度较好的学生进行奖励。据调查统计，很多学生更加喜欢通过参与比赛的形式来进行体育训练，初中的学生很喜欢进行挑战，具有不服输的精神，所以学校要积极展开各种体育活动。学校还可以展开不同形式的体育比赛与竞赛，打破传统的教学，加强趣味性。对于初中的学生来说，趣味田径教学法不仅仅是运用在教学过程中的，还可以运用在日常的跑操和拉伸等活动中。如果学生在体育课结束后没有进行及时的拉伸，就容易导致身体出现状况，影响体育课之后其他课程的学习。所以教师需要提高对这方面的重视程度，在学生课堂即将结束时，要添加一些放松、拉伸肌肉的运动。相比较于传统的田径教学方法来说，趣味田径教学法不仅是一种充满趣味性的教学方法，而且还是一种更加具有人文性的教学思想和理念。采用趣味教学法，不仅可以补充原有教学模式的不足之处，还可以促进师生关系更加和谐。

结束语：

总的来说，现阶段我国初中体育的趣味田径教学法还处在发展阶段，还不够完美，所以还需要进行不断的探索。随着新时代的列车正在缓缓驶来，我国以往的应试教育理念正在被摒弃，传统的教学模式也在进行转变，就我国现阶段的初中体育教学的发展现状而言，还存在着许多问题，那么在解决这些问题时，教师需要去转变自己的教学思想和教学方法，通过趣味田径教学法这种提升学生主动参与的教学方式，每位学生可以得到有效的发展才是我们所追求的。

参考文献：

[1]曹玲.比赛教学法在少儿趣味田径教学中应用的实验研究[D].北京：北京体育大学.2019.

[2]付丽.浅谈在中学体育教学中运用趣味田径教学法的实践研究[J].留学生，2020（9）：168.

[3]吴海珍.灵活创新，以小见大——对中学体育教学中的“小项目”教学法的初步探讨[J].考试周刊，2020（29）：119-120.