王丽仙

摘要：在提倡全面发展的当下，小学美术教学的重要性进一步上升。小学美术教学不仅要锻炼学生的动手能力、提高学生的审美能力，也要肩负起传承、发扬我国传统文化的责任。实践教学中，如何实现小学美术教学与传统文化有效结合，一直是教师关注的问题。本文联系《剪剪乐》对小学美术与传统文化的结合展开探讨，提出欣赏剪纸作品完成课堂导入、讲述剪纸故事激发学生兴趣、引入剪纸文化培养学生素养、以生活为基调促进传统文化创新等策略，旨在促进传统文化在小学美术教学中的融合，在落实小学美术教学的同时发扬传统文化。

关键词：小学;美术教学;传统文化;剪纸

小学美术教学对学生审美品位、人文素养的提升尤为关键。不过联系教学实情来看，小学美术教学中时常存在学生注意力不集中、对美术学习兴趣不高、教师忽略学生人文素养培养等问题，导致小学美术教学综合水平不高，无法有效达到培养目标。传统文化是千百年来我国劳动人民的智慧结晶，其间蕴含着大量美术教育资源，将传统文化与小学美术教学结合起来为小学美术教学水平的提升提供了新途径。下面以《剪剪乐》为例，浅析小学美术教学与传统文化结合的有效策略。

一、小学美术教学与传统文化结合的价值

小学美术教学与传统文化结合，主要有以下价值：价值一，培养学生学习兴趣，调动学生学习热情。传统文化中包含的许多元素对学生而言都具有较强的吸引力。比如，灯笼、窗花、月饼等，都是传统文化中包含的、学生比较感兴趣的元素。将这些元素应用起来，可以增添小学美术教学的趣味性，调动起学生的学习热情，进而提高美术教学的效率与质量。价值二，提高学生素养，增长学生见识。在开展小学美术教学时，教师有意识地将传统文化融入其中，可以开阔学生视野让学生感知传统文化魅力，可以增长学生见识提高学生人文素养，还可以帮助学生夯实美术基础、积累美术创作素材。价值三，进一步促进学生全面发展。小学美术教学不仅要提高学生的美术素养，更要使学生获得长期发展能力、培养学生的关键品格，使学生实现全面发展。传统文化在小学美术教学中的运用，对学生情感价值观念的建立、创新创造思维的发展具有一定作用，可进一步促成学生全面发展。

二、小学美术《剪剪乐》教学

《剪剪乐》是小学三年级下册美术教学中的内容，该部分内容对剪纸这一民间艺术作出了呈现。剪纸在我国有着悠久的历史，通过刻刀、剪刀等工具的运用，可以在纸上创造出各式各样的对称或不对称图案，这些图案往往具有很强的装饰性，可以用于节日、家居装饰。另外，不同的图案可以传达出不同的思想感情，也可以用于人与人之间的传情达意。在将小学美术教学与传统文化结合起来时，教师必须以教学目标为导向。《剪剪乐》教学目标为：带领学生了解剪纸这一传统文化，带领学生感受传统文化的魅力，同时培养学生对生活的热爱;锻炼学生的动手能力，让学生掌握剪纸的基础操作;培养学生耐心与专注力，使学生养成认真做事的好习惯。

三、基于《剪剪乐》探讨小学美术教学与传统文化结合的策略

（一）欣赏剪纸作品

小学美术《剪剪乐》教学与传统文化结合的策略之一是欣赏剪纸作品。教师在进行《剪剪乐》课堂导入时，可以优秀剪纸作品为载体。例如，展示以“嫦娥奔月”、“鹿鹤同春”为主题的剪纸。让学生观察展示出来的优秀剪纸作品，让学生思考剪纸需要用到哪些材料或工具、剪纸有什么特点。期间，教师也可以留出三分钟让学生们展开自由讨论。关于前一个问题，学生经过讨论回答：“剪纸要使用到剪刀与纸。”而关于后一个问题，同学们的回答则显得五花八门。有的学生说剪纸有“喜庆”的特点，这是因为剪纸使用的纸张大都是红色的。有的学生说剪纸有“美观”的特点，可以用来贴在窗子、柜子上作为装饰。还有学生说剪纸很“简单”，只要有一张纸就可以得到一幅剪纸作品。

（二）讲述剪纸故事

讲述剪纸故事可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生感受到传统文化的魅力。例如，“嫦娥奔月”是我国上古神话之一，大多数学生都听说过这个故事。教师可以先用剪刀与纸张剪出十个太阳和被太阳烧得冒烟的大地、再剪出挽弓射日的后羿、赠药的西王母、奸诈贪婪的逄蒙、与逄蒙对峙并吞下仙药的嫦娥、奔向月亮的嫦娥，然后從前到后将剪纸排列好，以剪纸作为参考向学生讲述“嫦娥奔月”的故事，既可以让学生感受到剪纸的乐趣，也可以让学生体会到传统文化的魅力。

（三）引入剪纸文化

在《剪剪乐》教学过程中，教师还可以引入剪纸文化，以此来提升学生的人文素养。以“鹿鹤同春”为例：“鹿鹤同春”是十分经典剪纸图案，该图案的主体是“鹿”与“鹤”，鹿、鹤旁边往往还会点缀一些花草树木。其实，“鹿鹤同春”背后蕴含着极其深刻的文化内涵。教师在教学过程中，可以对其中蕴含的文化内涵进行阐述。“鹿”通“六”，“鹤”通“合”，“鹿鹤”实际上就是“六合”。那么什么是“六合”呢？“六合”是指天、地以及东、南、西、北。“鹿鹤同春”就是“六合同春”，该图案表达了我国劳动人民对天下同春、幸福安康的美好期盼。

（四）以生活为基调

以生活为基调，简言之就是小学美术《剪剪乐》教学与传统文化结合时不能脱离实际生活。剪纸是一门“接地气”的民间艺术，时至今日，它仍旧时常出现在我们的生活中。首先，教师可以让学生将目光移动到生活中，观察并总结生活中常见的剪纸。比如，过年的时候贴在窗户上的迎春报喜剪纸、结婚时贴在门上的大红喜字、由剪纸作为贴图的各色广告。其次，教师可以让学生结合自己的现实生活，发挥动手能力来进行剪纸创作。比如，长辈过生日时，学生可以动手剪一个“寿”字送给长辈：又比如，学生可以尝试使用剪纸来装饰自己的卧室。

四、结束语

小学美术教学对学生全面发展具有重要意义。但受应试教育影响，许多时候小学美术教学失去了它本来的面貌，成为学生的升学工具。如此一来，学生难以体会到美术的乐趣，只是将注意力放在绘画技巧、手工制作等层面。这对学生的全面发展十分不利。小学美术教学应当将重点放在美术文化上，而不是在技巧与技能上。传统文化是历经千百年才沉淀得到的、属于我国劳动人民的智慧结晶，将传统文化融入小学美术教学，让学生通过小学美术学习感受传统文化魅力、形成丰厚的人文素养，对学生长期发展有益。教师应当重视传统文化与小学美术教学的结合，并通过欣赏优秀作品、讲述相关故事等策略来发挥传统文化价值，促成小学美术教学水平提升。

参考文献：

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