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树立青少年自信自强 引导青少年健康成长

2021-03-24田艳芳

青春期健康·青少版 2021年2期
关键词:力克自卑感青少年

田艳芳

案例情况

阿不力克木(化名)是一位17岁的维吾尔族学生,今年七年级,就读于新疆生产建设兵团第三师叶城二牧场中学。他是个很腼腆的男生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不怎么爱说话,在人前不苟言笑。上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答。缺乏竞争勇气和承受能力,自信心严重缺失。

案例分析

通过一段时间的观察与交流,以及对阿不力克木家庭情况的了解,我认为,造成该生自信心严重缺失的因素主要有以下几点:

1.个人因素

阿不力克木的学习习惯不好,上课听讲不认真,经常走神,导致课后作业不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想。每一次考试都很紧张、很担忧,有严重的自卑感。他觉得从自己身上找不到优點,这种想法严重影响了他的身心健康发展。

2.家庭因素

阿不力克木的父母都在家务农,家庭经济不富裕。由于家在偏远山区,离学校特别远,他从幼儿园开始就寄宿在学校,父母对他的关心过少,使孩子形成自卑心理,经常会怀疑自己、否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也随之而来。

3.教师因素

在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,或关注不多,就容易造成对这些同学评价偏低的情况。长此以往,这些同学便逐渐产生失落感:在老师那里他们得不到表扬和赞美,还会受到同学们的奚落。这样容易出现否定自己的一些行为和想法,不相信自己的能力与水平,自卑感慢慢占了上风。

辅导策略

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?

1.激励教育,唤起信心

教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步需求的,都希望别人认为自己是一个好学生。为此,我上课时从不公开点名批评阿不力克木,发现他有所进步便及时表扬,渐渐地,他开始喜欢和我接触。一次,我进行课堂巡视时,他主动冲我露出了微笑。

2.家校沟通,促进自信

阿不力克木自信心缺失,很大一部分原因与家庭的教育环境和方式相关。因此,我经常与其家长联系,详细地分析了阿不力克木在校的表现及存在的问题,共同商量解决孩子不良心理状况的办法。我建议家长选择适当的教育方式,为孩子提供表现自己的机会,让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖他的闪光点。

辅导变化

通过师生、家长的共同努力,阿不力克木现在有了很大变化:他的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,渐渐与班级、同学融为一体。家长也反映孩子在家学习主动,喜欢把班级的事讲给父母听,主动帮家长做家务。

缺乏自信心会产生自卑心理,青少年应相信自己,时刻给予自己暗示:我能行!针对类似缺乏自信心的学生,教师要采取恰当的谈心方式,教育他们用积极的态度对待自身的不足。很多学生之所以产生自卑心理,主要是因为他们过分看重自己的不足。因而,教师应循循善诱,不可操之过急,不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己的心结,能够正确评价自己,将自己融入集体中去,感受大家给他的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。(编辑 苏佃)

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