张玉

小学六年是人生求学阶段重要的基础学段，因此我们班主任要有清晰的管理思路、有效可行的管理方法，将班级打造成为和谐团结、积极向上的优秀团体，让学生在丰富体验的基础上得到智慧的提升，也就是让情感和智慧和谐共生，即打造“情智”班级。结合笔者多年的带班经验，现谈谈构建“情智”班级的管理方法。

首先，在自主合作中形成相互尊重的友爱班级。随着新课程改革的推进，教育工作者无论是在课堂教学，还是班级管理中都非常注重培养和发挥学生的自主合作能力。在以“学生为中心”的理念引领下，班主任要做到尽力营造相互尊重、和谐友爱的氛围，给学生充分的信任和支持，尤其是在低年级阶段要给孩子营造出班级处处有爱，让孩子感受到班级就是一个大家庭。

第二，在各类班级活动的组织中，培养学生的集体责任感和担当意识，让“情智”多元提升。班主任是班级管理的“隐形领导者”，所以在各类活动中要尽力安排每个学生参与，根据学生的特长在活动中“因材施教”，让人人对班级有贡献，培养学生的责任和担当意识，让他们用智慧和素养体现爱班、爱校之情，也让情感和智慧在活动中有效提升。

组织活动是班级管理中的一项重要工作，活动组织的方式、参与度、获得感都会对班级管理产生影响，笔者对班级活动的组织原则是“多员参与，重在体验，贵在提升”。如在三年级组织“数学游园会”，我让数学课代表组织各小组同学出题，并让他们自己选出游园会的闯关题。而在闯关裁判的设置上，我让平时数学学习积极性不高的学生担任，因为担任裁判一职需要提前熟悉闯关题，并理解题目的意思和解答过程，这样也是变相让这部分学生自己提前完成闯关题，赋予他们裁判的权力，会提高他们对活动的参与度。实践证明，这样设置让不同层次的学生在活动体验中都有了不同程度的提高，达到了活动的目的，提高了学生为班级服务的责任意识，也让班级的凝聚力更强。

第三，重表扬多激励，以“柔性管理”提升学生自信心和班级认可度。6～12岁的学生，最期待教师和家长的认可，而表扬学生是班主任在管理中常用的“法宝”，在这里班主任就需要拥有一双善于发现的眼睛。

在春季的运动会上，我们班由于两位主力运动员突然生病无法参赛，班级总分名次靠后，全班士气低落。我及时帮助全班同学调整心态，突出表扬发挥较好的学生，比如有学生今年的跳远比去年跳得多了十几厘米，参加接力赛的学生今年都没有掉棒，某同学带领全班的加油口号很有创意，某同学很注意班级的卫生……这些具体的表扬语言，成功转移了学生们的注意力，让他们感受到了一点一滴的进步都是会被班主任看到和认可的，学生们便从心理上不再为总名次不好而焦虑，接下来的项目他们都以轻松自信的心态去完成，全班同学都沉浸在运动会带来的喜悦和快乐中。试想，如果我一直对学生说要提高名次、努力加油的话，在“刚性”加压下，他们就会越来越紧张和焦虑，也不能很好地感受和体验运动会所带爱的乐趣，而采用“柔性”策略，以具体表扬和学生们在思想上的同频共振，才能达到最佳的班级管理效果。

第四，充分发挥家长和科任教师的重要作用，在“情智”班级创建中凝聚更多力量，朝着共同的班级目标相向而行。班级管理的主体责任人虽然是班主任，但是我们应该清楚认识到，班级管理是一项大工程，需要强有力的队友支持才能取得最后的胜利，而班主任最好的“队友”便是科任教师和家长朋友。因此，在班级规章制度和活动组织中，班主任都要多征求“队友们”的意见和建议，在对学生情感和智慧双培养的道路上出谋划策，共同发力，以汇聚更多的爱和智慧为孩子们的成长保驾护航。

总之，让孩子有丰富的情感体验，有控制管理情绪的能力以及较高的素养知识，是我们教师和家长的共同追求，也是小学阶段为孩子做好基奠的重要内容，未来相信在班级管理的探索中，我們会向家长交出更满意的答卷。

作者单位  陕西省神木市第六小学