王静

摘  要：我国作为一个多民族国家，拥有56个民族，使得我国拥有非常丰富的民族文化、民族精神，其中服饰最为代表性。在幼儿文化艺术教学中引入民族服饰元素，既可以培养幼儿的审美能力和热爱国家、民族的精神，还能够实现我国民族文化的传承与发展。近年来，我国幼儿教育领域中已经广泛应用了各种民族文化元素，包括：民间游戏、民族民间故事、民族音乐等，然而民族服饰的应用却比较少。本文主要阐述民族服饰对幼儿教育的意义和价值，并探究怎样将民族服饰充分融入到幼儿文化艺术教学，获得更为理想的教学效果。

关键词：民间服饰;幼儿;文化艺术教学;意义;运用

我国教育部门出台的相关文件中提出：“适当让幼儿了解我国各民族与世界其他国家、民族的文化，能够让其感知到全球文化的多元性与差异性，使之具有尊重、平等及理解的态度”。基于这一背景，幼儿应当积极开展民族文化艺术教学活动，对我国本土的优秀、极具特色的民族文化资源进行充分挖掘，并将这些教育资源有效融入到幼儿文化艺术教学活动之中，并根据幼儿的实际情况来合理设计民族文化艺术教学方法，从而确保民族文化资源充分发挥出自身的教育功效。本文选取各民族服饰作为教学元素，探究其在幼儿文化艺术教育的主要价值与具体运用。

一、民间服饰在幼儿文化艺术教学中的意义

在幼儿阶段，正是一个人各方面能力养成的启蒙时期，而艺术在幼儿人格的形成上起着非常重要的作用，既有利于帮助幼儿具备良好的审美素养，还能够促进幼儿良好发展。众所周知，幼儿教育内容主要涉及到身心健康、语言能力、社会适应、智力发展、审美能力等，而艺术正是其中一个关键领域，直接关系到幼儿的健康成长与发展[1]。同时，我国在新一轮幼儿教育课程标准中明确提出：幼儿教育应着眼于中华民族和民间艺术的学习，尤其是对本土文化资源进行有效利用，且初步接触各地区和民族的文化艺术。可见我国新课程改革中非常注重民族资源的教育，故而在幼儿教育中必须高度重视文化艺术教学活动的有效开展，将各类民族文化元素作为教育资源，其中民族服饰具有非常鲜明的民族特征，尤其是女性服饰和头饰十分多元化，其中所特有的文化内容在幼儿文化艺术教育中有着深远意义，可以集中体现出民族性格、审美观点、情感、艺术趣味、生活习惯等，通过对这一教育资源的充分，可让幼儿能够更加深入地了解我国文化艺术，丰富幼儿教学课堂，提高幼儿对民族艺术的兴趣，从而有效培养幼儿的审美能力和修养，还能够实现民族文化的继承与发展[2]。

二、幼儿文化艺术教学中民族服饰的有效应用

在当前幼儿文化艺术教学中，对民族服饰进行应用主要可以从以下几方面着手：

（一）注重民族服饰文化教育资源的充分挖掘

在幼儿文化艺术教学活动中，教师需要注重对我国各民族服饰文化教育资源进行全面挖掘，不断丰富教育资源，具体做到以下几点：

（1）资源的收集。教师可通过参加各种民族节日活动，或是通过网络、深入各民族聚集地采风等方式，搜集本地民族服装文化教育资源。

（2）资源的筛选。幼儿的学习特点主要体现为：借助自己特有的方式和身边环境互动的过程，是其主动探索社会环境、物质世界、社会环境的过程，故而在运用民族服饰文化教育资源的过程中，教师需要对自己所收集到的素材和内容进行合理选择，确保这些资源是能够符合幼儿的学习资源，然后初步预设相关活动主题，再结合预设的主题来设置课程[3]。

（3）资源的拓展。家庭教育作为幼儿成长和发展中重要的教育方式，幼儿需要注重家园合作，秉持着“尊重、平等、合作”的原则，获取家长的理解和支持，使之能够积极参与到幼儿文化艺术教育活动中，从而形成教育合力[4]。如：幼儿教师可了解小朋友哪些是少数民族，并邀请少数民族的家长来到幼儿，为幼儿们展示本民族的服饰，或是开展“少数民族亲子运动会”，要求小朋友们和家长都穿上本民族的服饰到幼儿参加亲子运动会。通过这一方式，让幼儿能够更加生动形象地了解到各少数民族服饰文化，从而在极大程度上提高幼儿文化艺术教学的效果。

（二）结合一日活动，有效融合民族服饰与文化艺术教学

在实际的幼儿文化艺术教学活动中，教师需要注重这一教育活动与幼儿一日活动的有效融合，也就是应以幼儿一日活动为出发点，进一步拓展民族服饰文化艺术教学的融合方式，这样就能够让幼儿一日活动呈现出丰富多样、极具特色的内容，并显著提高幼儿文化艺术教学的效果[5]。如：在云南大理某地幼儿手工教学中，幼儿几乎都是白族人民，但由于幼儿的年纪较小，其民族意识比较淡薄，故而教师可先通过视频来为幼儿详细讲解白族人民是如何发展起来的，以及白族人民的风土人情、民俗习惯等。待讲解结束后，可引导幼儿谈一谈自己对白族的认识，然后向幼儿提问：“我们班级内的小朋友都是白族人民，那大家有自己的白族服饰吗？”小朋友纷纷回答自己有，且也见过爸爸妈妈们穿戴视频中白族服饰，这时教师可让幼儿说一说白族服饰的款式是什么样的、图案象征着何种意义、装饰具有什么特点？最后教师对幼儿所说的内容进行总结和归纳，并指导幼儿借助彩色胶泥，通过压、揉、团等泥塑技法来对白族服饰形象进行塑造，以此来更好地培养幼儿的艺术审美能力与动手动脑能力，进一步提升幼儿的色彩运用能力，并可以让幼儿更加深入感受到本民族文化的魅力所在，找到归属感，最终喜欢和热爱自己的民族，在未来的学习和生活中愿意主动的参与身边丰富多样的民族传统文化艺术节，逐渐由对民族服饰的接纳和认同，发展成为民族意识与国家意识。

（三）精心设计民族服饰文化艺术教学活动

为确保幼儿民族服饰文化艺术教学活动的高质高效开展，教师需要对整个活动过程进行精心设计。以中华传统服饰肚兜为例，本课程的主要目的是让幼儿了解肚兜，让其在感受中华传统服饰文化的过程中，不断提高其民族情怀，为完成这一目的，教师可根据幼儿都喜欢动画片的特点，通过多媒体播放《哪吒传奇》中的一些经典剧情，引导幼儿认真观察动画片中主人公“哪吒”的穿着，并指出哪吒穿了什么，穿着有什么样的特点，这时很多幼儿指出“哪吒穿的是红色肚兜”，并说“自己看过的很多动画片里小宝宝都穿肚兜”，这时教师提问“为什么小宝宝要穿肚兜呢？”幼儿们纷纷表示不知道，这时教师可向幼儿详细讲解肚兜的起源和所蕴含的意义，即家长对孩子深深的爱。接下来，教师可指导幼儿通过剪纸的方式，发挥自己的想象力和创造力，设计制作出一个美丽的肚兜，这一过程中教师让幼儿以小组合作的形式完成这一任务，然后在班级内依次展示各小组的作品。通过这一方式，有利于培养幼儿的合作意识，并提高幼儿的表达能力与好胜心理[7]。最后，为能够让幼儿更加牢固地记忆肚兜这一传统故事，教师可借助再现故事情节的方式，各小组选择《哪吒传奇》中的某一片段进行表演，在幼儿表演过程中教师为其配上对应的音乐，让幼儿在活泼有趣的氛围完成自己的表演，从而有效提高其学习中华民族传统服饰的积极性和热情，让其在不知不觉中认识和了解中华民族传统服饰。

结语

综上所述，民族服饰作为中华民族优秀文化中非常重要的一部分，凝结了中华人民五千多年的智慧，蕴含着深厚的文化底蕴。每个中国人都有义务和责任去传承与发扬中华民族优秀文化，而要更好地完成这一义务和责任，首先要注重学前教育阶段，对幼儿民族文化意识的培养。基于此，在幼儿文化艺术教学中融入民族服饰就显得尤为重要，教师必须注重民族服饰文化教育资源的充分挖掘，结合一日活动来有效融合民族服饰与文化艺术教学，精心设计民族服饰文化艺术教学活动，从而有效培育幼儿的民族文化意识。

参考文献

[1] 兰燕;罗婷.苗族服饰文化双语绘本创编及其融入对外幼儿汉语教学行动研究——以泰国公立正才学校为例[J].文化创新比较研究.2020-10-01

[2] 徐玲珍.让幼儿在美术欣赏活动中真正成为主体——以大班美术欣赏活动“闽剧服饰美”为例[J].教师.2019-02-25

[3] 靳森媛;龚彬彬.民族高校美術教育中壮族服饰文化融入析探——以广西民族师范学院为例[J].美术教育研究.2021-03-25

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