罗承烈

摘   要：为了提升小学识字教学水平，教师要充分发挥多媒体技术的作用为学生创设良好的教学情境，提高学生的识字欲望，帮助学生准确地把握汉字的发音，把握规范化的书写方式，准确地把握汉字的含义，提高学生的学习有效性，使得学可以更加牢固、深刻地记忆汉字，为其今后的学习打下坚实的基础。本文对多媒体与小学识字教学有机整合的策略进行探讨。

关键词：多媒体;小学;识字教学;整合

新课改中明确提出要求小学生的识字量需要达到7000字，于是这也使得识字教学工作面临着极大的挑战。因此，教师就要充分重视识字教学，采取多种方式不断地提升识字教学的水平，通过对多媒体技术的科学应用能够激发学生的学习热情，高效地利用课堂时间，帮助学生掌握正确的汉字发音与书写方式，使得教学更加科学、更加高效，是提升识字教学水平的重要手段。

一、利用多媒體激发学生的识字兴趣

在小学语文识字教学中，为了可以提高学生的识字兴趣，教师就要充分发挥多媒体技术的作用为学生设置游戏活动，从而使得学生可以分获得丰富、快乐的情感体验[1]。在此过程中帮助学生认识并且掌握汉字，激发学生的学习热情，培养学生的识字能力。例如，在课堂教学中，教师可以组织学生参与“打地鼠”的小游戏。在课前教师要准备完善的教学课件，充分利用多媒体技术为学生展示课件。接下来，再引导学生对汉字进行认识以及朗读。如果学生的读音正确，教师在打地鼠时就可以准确地将地鼠打下去。假如学生读音错误，那么就不能够将地鼠打下去。通过此教学活动的开展可以使得教学氛围变得十分活跃，提升学生的识字效率，激发学生的识字兴趣，寓教于乐，提高学生的学习有效性。

二、利用多媒体帮助学生正确书写汉字

在小学阶段，学生对字词进行学习时会存在一定难度，这是受到其形象思维的影响，而且教师采用的传统字词教学模式十分枯燥、乏味，整体的训练效果不佳。所以，为了可以提高识字教学的水平，教师就要利用多媒体为学生播放视频与动画，积极地开展动画教学，帮助学生把握正确书写汉字的方法，提高教学质量。教师要借助于动画视频为学生讲解笔画，而且对汉字的结构进行分析，从而把原来抽象、枯燥的汉字、书写过程直观生动地 展示给学生，使得学生更加认真、准确地把握汉字的书写方法，培养学生的逻辑思维，加强学生对汉字的理解与记忆。在充分满足学生的心理需求以后也会激发学生的求知欲望[2]，例如，在为学生讲解“鸡”字时，教师可以利用多媒体图片的方式逐渐演变“鸡”字。除此以外，再利用鲜红的色彩对“鸡”字的基本特征进行突出。并且为学生讲解：小鸡是有眼睛的所以最后一定不要漏掉眼睛，从而帮助学生在极短的时间内准确地记住“鸡”字的写法，加深其记忆。

三、利用多媒体帮助学生把握汉字读音

对于低年级的小学生而言，其刚刚接触汉字以及拼音，所以对于汉字发音的了解与把握不够牢固。除此以外，或许教师的经验也不够丰富，会受到方言的影响，在此状况下就会导致教师的汉字发音不是十分标准。在此状况下，教师就要利用多媒体技术为学生播放正确的汉字读音以及拼音字母，要求学生进行跟读，除此以外也可以对教师的发音进行校正。不仅如此，教师也要充分发挥普通话发音校对软件的作用对发音的方法与技巧进行调节，从而使得师生可以学习正确的发音技巧。例如，对于拼音韵母a而言，其专业名称即为“舌面央低不圆唇元音”。假如教师只是单纯地根据名称的含义以及个人的经验可能不能够正确地将读音读出来。在此状况下，借助于多媒体技术能够帮助教师掌握字母的正确发音，另外也能够在课堂上帮助学生正音，进而提升教学质量。

四、利用多媒体帮助学生正确把握词义

在识字教学中，教师要结合学生的认知特点与基本规律科学地开展教学活动。有的时候，学生对于词义的把握不准确，似懂非懂;有的时候，学生对词义已经理解，然而却无法进行准确的表达。因此，为了解决这些问题，改变识字教学现状，那么教师就要将多媒体技术科学地应用在识字教学中，将汉字的笔画进行拆解。例如，在学生学习“岳”字时，教师要利用多媒体为学生展示“岳”字的来源与演变过程。“岳”字的上方是“丘”字，该字的古字形像两座小山，下方是“山”字，也就是山上加山，具有“山岳层峦叠嶂”的含义[3]。在最初学习时，学生会存在较大难度，对此教师就要结合此汉字的笔顺为学生播放书写汉字的动画，重复、缓慢地为学生演示学生难以理解的地方，帮助学生在头脑中留下汉字书写的痕迹，加强学生的记忆。

又如，在为学生讲解“日、月、水、火”四个汉字时，因为教材上为学生展示的文字是静态的，形象性不足。对此，教师就要利用多媒体为学生展示这些汉字的演变过程，并且在课后组织学生参与“猜一猜、连一连”的活动，帮助学生了解象形文字的基本特点以及内涵，这样一来，就可以帮助学生准确地把握汉字的来源以及含义，而且可以充分体现出象形文字的优点。如果有些汉字从表面上看没有规律可循，教师也要利用动画故事或者是汉字分割等方法科学地描述汉字，帮助学生获得直观、形象的体验，加强其对文字的准确理解与把握。

总之，在传统的识字教学中，教师采用的教学方法十分单一、枯燥，因此不能够充分满足学生的识字需求，不能够有效地吸引学生的注意力，影响到教学的有效性。所以，必须要采取有效的方法进行创新与改革。多媒体技术较为形象、生动，其可以将丰富多彩的教学内容展示在学生面前，实现了图像、声音以及文字的有机融合，使得识字教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣以及学习效率。所以，在小学识字教学中，教师要科学、合理地运用多媒体技术。

参考文献：

[1]蔡勇明.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].教师博览（科研版），2018，08（04）：33-34.

[2]张雪燕.浅谈多媒体在识字教学中的运用[J].陕西教育（教学版），2018，（06）：27.

[3]杨鸿俊.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].语文课内外，2019，（06）：302.

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