成冬梅

摘   要：生物学科是高中相对特别的一门科目，老师在课堂教学中除了需要给高中生传授知识点以外还要培育高中生生物实验能力，这就要求老师在课堂教学中注重培育高中生思维能力、亲自动手能力以及合作探究能力，给予高中生学习良好的学习模式。目前阶段我国深受传统教育观念影响，广大师生更注重学习学科理论知识，不注重学科试验。基于此，该本文就生物实验在高中生物课堂教学中的运用开展详细论述。

关键词：生物实验;高中生物;课堂教学

老师开展课堂教学活动的重要目的应为促进高中生健康、全面发展，使高中生成为符合未来发展的综合型人才。生物学科在课堂教学中培育创新型与实践型人才，具有重要的意义与影响。因此，为了达到提升教学质量的效果，老师一定采取合适的策略激发高中生的学习激情，以此达到培育高中生探究思维的目的，而学科实验就是行之有效的课堂教学策略。生物实验在高中生物实验的运用可以有效的培育高中生良好的创新思维，激发高中生对科学知识探究能力，以此锻炼高中生逻辑思维能力。

一、高中生物实验课堂教学中开展学科实验课堂教学的障碍

（一）高中生参与积极性不高

我国教育深受传统传统教育观念的影响，很多老师在课堂教学中将课堂教学重点放在传授理论知识上，就算是开展了生物实验也是草草了事，很难让高中生记住生物实验结果，这种生物实验课堂教学方式过于传统，无法达到预设的教育目的。就算高中生在课堂上参与实验，高中生也只是在老师的引导下开展相关操作并思考老师提出的问题，整个实验过程中，很多高中生重要精力放在做笔记之上，很难发现实验中存在的问题，更谈不上进一步思考与分析问题。

（二）老师课堂教学方式单一

部分生物实验具存在一定的安全隐患，导致很多老师为了确保高中生人身安全为由，在开展生物实验时仅让高中生观看，高中生无法靠近也无法亲自动手操作。这样的实验课堂教学策略虽然保证了高中生的安全，但是高中生很难参与相关实验中，导致高中生对生物实验结果印象并不深刻，且这种实验课堂教学方式过于单一，严重阻碍了高中生的学习主动性。

二、生物实验在高中生物课堂教学中的运用前景

（一）强化师生沟通，构建和谐课堂氛围

一堂课成功与否，重要看课堂上师生之间有效互动与配合与否。师生之间有效沟通、交流，有利于构建高效课堂。因此，要求老师在课堂教学中发挥老师的课堂主导作用和高中生主体地位，调动高中生在实验过程中的思考积极性，及时与老师进行沟通交流，使高中生在思考的基础上提升自身学习效率，从而培育高中生敢于发问、敢于质疑的精神。老师开展生物实验的后期，总结实验的过程中可优先肯定高中生实验的过程，之后引导高中生汇总以及总结实验过程中遇到的问题，最后由老师给高中生补充并解答疑惑，这样的课堂可以最大限度地增强高中生与老师沟通的热情，引导高中生主动思考。这样的课堂教学方式有利于高中生在学习中顺利完成课堂教学任务，为高中生学习构建和谐的课堂氛围。

（二）激发高中生学习兴趣，体会学习乐趣

生物实验相对突出的效果就是可以激发高中生学习热情，求知欲。在生物实验中，高中生对生物学习产生感情，产生学习生物的动力，也有利于高中生高效完成生物实验，提升高中生学习效率。因此，老师在实验课堂教学中可运用多样化的方式激发高中生学习热情，以生活中相对常见的试验材料为主开展安全、有趣、简单的生物实验，以此将高中生好奇心激发出来，最大限度地激发高中生学习潜能，使高中生在学习中感受到生物知识的趣味性。

（三）启发高中生思维，提升高中生思维能力

生物实验丰富多变，有利于激发高中生学习热情，有效地吸引了高中生学习注意力，这一特点有利于高中生在操作中主动思考，在操作中全身心投入实验，以此增强高中生自主实验意识。眼目前，老师在实验的过程中要鼓励并引导高中生主动思考，在产生疑问时及时请教老师，让高中生在学习中不是单纯地学习基础知识，而是主动思考生物问题、高效解决学习中存在的疑问、亲自动手操作生物实验。这在一定程度上有利于促进高中生创新思维发展，提升高中生素质与创新能力。

（四）改革课堂教学模式，提升教学效率

高中阶段学习课程种类较多，课业负担很重，若老师在课堂教学中采取传统传统教育模式，对高中生学习而言无疑带来了较大的阻碍。若老师盲目照搬以往的课堂教学方式，在课堂教学中单纯地给高中生传授固定知识，那么必然会降低高中生学习效率。学科实验在高中生物课堂教学中的运用有利于高中生在学科实验中理解、记忆以及巩固知识点，提升了高中生学习热情，避免高中生在学习中产生厌烦心理，提升了高中生学习热情，提升学习效率。

三、生物实验在高中生物课堂教学中的运用

（一）借助生物实验，培育高中生思考探究热情

高中生物教材中针对实验内容的呈现方式发生了较大的改变，提升实验严谨性的前提下突出了实验的趣味性。这时，老师在课堂教学中要意识到这个问题，给高中生提供亲自参与课堂实验的机会，引导高中生在学习中主动探究与思考相关问题，激发高中生参与积极性。在基础的教学中老师还要在确保高中生安全的基础上引导高中生整合实验步骤，鼓励高中生在学习中自主思考問题，创新实验方式。这样的课堂教学方式有利于提升高中生学习能力，而且还有利于提升高中生实验亲自动手能力。

（二）发挥生物实验效果，创新课堂教学策略

老师在生物实验课堂教学中应积极改革传统课堂教学方式，以此提升实验课堂教学趣味性，最重要的目的是激发高中生实验好奇心，激发高中生学习生物活动的热情。但是要注意的是，老师在课堂教学中无论选择何种课堂教学策略，突出高中生课堂中心时都需要老师严格遵循基本的原则。同时，老师要发挥自身引领效果启发高中生，让高中生在学习中自主分析与发现问题，在学习中找到解决问题的策略。以此为基础改变高中生以往课堂学习中的被动状态，使其主动参与学习活动，并体会学习乐趣。

综上，老师在课堂教学中要总结课堂教学经验，在课堂教学中贯彻落实生物实验，最大限度地发挥生物实验的价值，强化引导高中生，激发高中生学习热情与学习兴趣，切实提升生物课堂教学质量。

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