安忠辉

摘   要：“计算”是数学学科典型的特点，在数学学科学习过程中学生不仅要具备较强的逻辑思维，而且还要具备较强的计算能力，这样才能为学生数学学习提供助力。估算教学是计算教学中的一部分内容，良好的估算能力可以为学生节约计算时间，提高学生的做题效率，保证学生计算的正确率。那么如何确保小学生估算的准确性，就要从教学的估算教学出发，首先提高教师在数学课堂教学的有效性，采取相应的教学策略来提高学生的估算教學能力。

关键词：小学数学;估算教学;有效性;策略方法

估算能力是小学生应该具备的基础的计算能力，在估算学习的过程中，能够提高学生对数字的感应能力，在利用估算进行计算时，学生可以凭借自身的估算能力，提高计算效率，确保计算的正确率和准确性。小学数学教师应该提高对估算教学的重视，根据学生的学习特点，制定有针对性的教学计划，发挥教师的引导作用，对学生展开积极的引导和指导，帮助学生提高估算能力，使学生通过数学知识的学习和积累，掌握高效的计算技巧，从而强化学生数学学习的综合能力。

1 当前小学数学估算教学存在的突出问题。

1.1教师教学理念的偏差。

教师是带领学生步入学习生涯的引路者，作为教学活动的实施者，教师的教学理念决定了学生的培养方向。受应试教育理念的影响，许多教师都将教学重点放在提高学生的学习成绩上，在教学中固守成规，使得学生无法形成灵活的学习思路，数学学习效率无法显著提升。在计算能力的培养中，教师忽略了提高学生估算能力的重要性，往往会对学生的精确计算提出更高的要求，导致学生的估算能力较弱，制约学生计算效率的提升。

1.2不具备明确的教学计划。

大部分教师在教学中都以教材为载体，以教学大纲为教学方向，在制定教学计划时，会以学生需要掌握的数学知识为主，在课堂教学中，采用“灌输式”教学方式，将数学知识灌输给学生，然后通过课堂练习对知识进行巩固，提高学生数学知识的运用能力。这样的教学模式使得教师在估算教学中缺乏明确的教学计划，习惯在课堂中进行估算知识的渗透，凭借自身的教学经验，形成自主化的教学思路，无法提高学生的估算能力。

1.3缺乏估算能力的强化练习。

由于在小学数学教学中教师注重培养学生精确计算的能力，所以针对估算的计算方法教师基本上是一带而过，仅在专题练习中进行详细的讲解，让学生了解估算的计算模式，没有带领学生进行强化练习，导致学生的估算能力偏弱，在实际的学习中并不常用。

2 提高小学数学估算教学的有效策略。

2.1帮助学生建立估算认知。

在培养学生计算能力的教学中，教师要及时更新教学理念，不要一味的重视学生精确计算，提高对预算教学的重视。教师要结合学生数学学习的实际情况，立足于学生的学习和发展，首先帮助学生建立对估算的逐步认知，让学生能够意识到估算的重要性。例如，在估算教学时，结合学生的生活实际，为学生创设与其生活相符合的教学情境，能够有效激发出学生的学习兴趣，提高估算教学的有效性。

例如：妈妈给了姐姐50元，让姐姐带红红去买文具，经过糖果店时，红红想要拿钱进去买糖果，这时姐姐却说：“不可以买糖果，我们的钱只够买文具的。”红红反问姐姐：“还没有结账，你怎么知道不够买糖果的呢？”姐姐：“我估算的。”。这一教学情境能够帮助学生建立估算认知，使学生知道有些时候需要通过估算制定购物计划，有利于学生将估算应用到实际的生活中，达到学以致用的教学目的。

2.2制定明确的教学计划。

估算能力的养成并不是一蹴而就的，而是需要教师在教学中循序渐进的引导，通过相关的计算练习，一点一点积累和提高，所以教师要意识到教育的本质特征，做好长期的教学准备，由易到难，突出学生能力养成的过渡阶段，帮助学生打好学习基础。教师在教学过程中，要制定明确的估算教学计划，突出学生在课堂中的主体地位，注重培养学生良好的学习习惯，增强学生对数字的感应能力，从而进一步提高估算教学的有效性。

例如，在三年级“乘法的估算”教学中，教师可以制定锻炼学生的估算能力，将这一部分内容为基础，增强学生的估算意识。如计算“2.9×5.3”时，教师可以引导学生利用“3×5”进行估算，具有一定的准确性，从而促进学生估算意识的增强。

2.3培养学生的估算习惯。

传统的教学模式容易固化学生的学习思维，使学生养成被动的学习习惯，在新课程改革的背景下，教师不仅要培养学生学习的综合能力，还要引导学生养成良好的学习习惯，让学生可以在课堂上积极配合教师，提高在教学活动中的参与度，从而提高学生的学习效率，保障课堂教学的有效性。例如，为了培养学生估算习惯，教师可以加强学生的计算练习，帮助学生找到运算技巧，提高学生的估算的熟练度。随着练习强度的增加，学生的运算思维或逐渐活跃，有利于帮助学生树立估算信心，促进学生形成估算习惯。再如，教师可以在教学中渗透估算技巧，如化整为零计算法、根据尾数估算法、依据位数判断法等，学生在练习过程中会一一尝试，直到随着习惯的形成，找到适合自身的估算方法，进而降低估算的误差，使估算结果更加接近精确结果。

结语

综上所述，在小学数学估算教学中，教师要想确保估算教学的有效性，提高学生的学习效率，就要从更新教学理念入手，积极改变传统的教学模式，做好教研工作，从教学中积累有效经验，为创新教学模式提供理论依据。教师还应尊重学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣，使学生可以主动配合教师，完成预定的教学目标，确保教学计划的顺利进行，既可以提高学生的运算能力，又可以培养学生的估算习惯，为提高小学数学估算教学的有效性奠定基础。

参考文献：

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[2]周义敏.小学数学估算教学的问题及改进策略研究[J].东西南北：教育，2020，（9）

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