仁青央金

摘   要：语文是高中生学习的重要学科之一，在语文教学中，阅读是其中重要组成部分，阅读教学有助于提高学生的综合文学素养，良好的阅读习惯便于学生丰富写作素材，提高学生表情达意的能力。在新课改背景下，高中语文教师应当重视阅读教学对学生的重要性，并创新阅读教学形式，从各个方面、各个角度开展阅读教学活动，提高学生对自身阅读能力的重视度，促使学生通过阅读来提升语文学习能力，达到理想的语文学习成绩。

关键词：高中语文;阅读教学;教学策略

阅读是人们在生活中应当掌握的一项基本技能，更是学生学习语文的重要基础，良好的阅读能力是学生理解并学习其他学科的基础，丰富的阅读内容利于学生积累写作素材，是提升语文综合素养的重要渠道。随着新课改的深入推进，阅读教学的有效性逐渐走入广大语文教育工作者的视野中，要提高高中阅读教学有效性，教师应深刻践行新课标理念，掌握学生阅读能力，根据教学内容，丰富阅读教学形式，帮助学生提高语文阅读能力，进而实现有效的阅读教学。本文就当前的高中语文阅读教学中存在的主要问题，以及提高阅读教学的有效策略，进行以下分析。

一、高中语文阅读教学存在的问题

首先，高中生的学业压力大，教师教学的任务重，因此，在课堂教学中，教师往往忽略了学生自主阅读能力的培养，更加注重传授一些知识，没有将学生作为阅读的主体，忽视学生在阅读中的情感体验，教师无法掌握学生的阅读水平，无法进行针对性的教学活动，影响到阅读教学效果的提升。其次，随着人们物质水平的提高，学生更倾向于以其他娱乐形式进行放松，对阅读没有兴趣，没有良好的阅读习惯。最后，部分高中语文教师没有认识到阅读对于发展学生语文综合能力的重要性，过于注重教授书本知识，忽略了学生阅读能力的发展，没有适当延伸学生的课后阅读内容，影响学生语文学习能力的提高，不利于教师构建有效的阅读课堂教学。

二、高中语文阅读教学的策略探究分析

（一）创建阅读情境，激发学生阅读兴趣

学生的学习兴趣是教师不可忽视的一方面，兴趣是学生学习的强大动力，能让学生以更积极主动的心态参与到学习活动中，高中语文教师应利用一切可利用的教学设备，结合教材内容，创设阅读情境，引导学生入景入情，激发学生阅读兴趣，让学生更主动的进行阅读。例如，教学《故都的秋》一课，教师可以先与学生交流，“是否喜欢秋天，喜欢秋天的什么景色”，再播放有关秋天的名篇佳句，让学生欣赏，然后教师可以播放有关秋天的图片和音乐，让学生在音乐情境中，自主阅读，感受作者笔下秋天的魅力，教师可以利用多媒体，根据秋景的不同营造不同的阅读情境，丰富学生的阅读体验，使学生能够深入理解课文所表达的情感，加深对课文的理解，也通过此方式，能有效激发学生阅读的兴趣，促使学生积极参与课堂学习活动，同时，也让学生认识到阅读在语文学习中的重要性，利于教师顺利开展阅读教学活动。

（二）丰富阅读形式，提高学生自主学习能力

在新课改背景下，教师不仅要传授学生知识，而且要启发学生思维，培养学生优秀的自主学习能力，高中生的自主学习能力较强，教师可以根据教学内容，结合学生的学习特点，开展有效的阅读教学形式，突出学生学习的主体地位，逐步提升学生的阅读能力。例如，教学《祝福》一课，高中生对鲁迅先生的文章不陌生，但是魯迅先生的文章比较含蓄，学生理解有一定的难度，在教学中，教师可以提出问题“本文刻画了主人公什么形象”，让学生通过联系当时的时代背景进行自主阅读，然后以小组为单位进行讨论，教师要指导学生抓住文章的重点，要全面、客观的分析、总结人物特点。通过此形式，能明显突出学生的学习地位，利于教师培养学生优秀的学习探究能力和团结协作精神，学生在阅读中思考，在交流中取长补短，发散学习思维，能达到良好的阅读效果，从而能逐渐提高学生的语文学习能力。

（三）开展课外阅读，培养学生的阅读习惯

课外阅读对于丰富学生写作素材，深入了解课文内容有重要作用，高中语文教师可以根据教学内容布置有关课外阅读内容，或是根据学生的阅读兴趣，推荐有关书籍，让学生利用课后时间自主阅读，并写一些读后感，与同学交流。例如，教学《雷雨》一课，教师在帮助学生理解本课后，可以结合学生的兴趣为学生推荐其他话剧，让学生在课后阅读，然后利用部分课堂时间，组织学生一起进行阅读分享交流活动，教师要鼓励学生踊跃发言，畅所欲言，营造轻松活跃的阅读分享氛围，调动学生的积极性。如此，通过课外阅读的形式，利于培养学生良好的阅读习惯，同时，又扩宽了学生的知识视野。此外，教师应引导学生要合理利用电子设备阅读书籍，让电子设备和网络成为自己阅读学习进步的助手，避免过度使用影响身心健康。

三、结束语

总而言之，阅读是高中生语文综合素养的重要组成部分，教师应充分重视阅读对于发展高中生语文能力的意义。在新课改背景下，在高中语文阅读教学中，教师要注重提升自身的教学能力，坚持以学生为中心开展阅读教学活动，结合教学实际，不断创新阅读教学形式，引导学生学习阅读技巧，培养学生阅读习惯，积极探索更多有效的阅读教学方式，使高中生能够通过阅读来实现语文素质的提升，为提升高中语文阅读教学的有效性打下坚实的基础。

参考文献：

[1]焦秀亭.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].考试周刊，2018，（24）：52-52.

[2]李超.高中语文阅读教学的现状及应对[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（29）：167-168.

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