管二兵

摘   要：随着教育改革的不断深入，我国的教学方式有了极大的改变，越来越多的新式教学方法出现在课堂教学中，大大提高了教师的教学质量。微课可以将学习内容与学习方式结合在一起，对提升学生的学习积极性有着重要作用，在高中历史教学中有著显著的应用价值。但微课作为一种新兴的课程资源，其开发与运用还不够完善，不少历史老师对微课的具体用途不够了解，严重影响了微课在高中历史教学中的应用。本文将以威宁八中为例，研究该校高中历史微课的开发与运用，并针对微课的开发与运用中存在的问题提出具体的解决策略。

关键词：高中历史;微课开发;运用;解决策略

微课是信息技术衍生的一种教学方式，具有教学资源丰富、主题明确、内容具体等优势，各主题模块之间相对完整和独立，其主要表现形式为微型视频教学，在课堂教学中运用微课可以有效提高教师的教学质量。目前，微课已经融入到高中历史的教学中，成为辅助教师教学的重要工具，能够帮助学生提高自主学习能力，对于教师开展教学活动有着良好的促进作用。但微课在开发与运用的过程中还存在着一些不足之处，例如开发微课的动机不稳定、微课的运用环境恶劣、相关的理论基础不够完善等，这些问题严重阻碍了微课的开发与运用。为此，学校及教师要加强高中历史微课的开发与运用，针对开发、运用过程中的问题要及时展开研究，然后采用具体的解决措施加以改善，从而提高微课的应用价值，为学生更好地学习高中历史知识提供有效保障。

一、高中历史微课的开发与运用实践中存在问题

（一）高中历史微课的开发动机不稳定

随着教学改革的潮流，各地区学校大力开展微课的开发工作，有些学校要求历史教师必须要在课堂中运用微课程，以威宁八中为例，不少历史教师在不了解微课资源的情况下就开始了微课运用，制作的微课程历史课件敷衍了事，无法满足高中学生对历史知识的学习需求。高中历史微课开发动机不稳定的主要原因是教师对微课资源不够重视，没有产生学习微课运用的积极心态，导致微课在高中历史教学中没有发挥出相应的教学优势。学校及相关部门要努力调动教师的学习积极性，定期开展微课的开发与运用活动，确保教师可以意识到微课资源的应用价值，继而掌握微课的相关知识，让微课能够在高中历史教学中发挥出最大效果。

（二）高中历史微课的运用环境较恶劣

在教育发达的国家中，微课运用是学校及教师的自发行为，教师对微课的开发与运用有较高的积极性，而我国多数学校是在受到了教育改革的推动后才开始在教学中运用微课，其自发性和积极性不高，致使微课的运用环境较为恶劣。以威宁八中为例，为了激发更多教师参与到微课教学中，学校往往会开展大量的微课评比活动，将评价结果与教师的教学指标画上等号，导致教师在微课创新上千篇一律。在这种环境下，高中历史老师无法对微课进行有效开发，制作的历史微课毫无章法，学生在听讲时容易感到枯燥乏味，不能集中自己的注意力，进而对学习效率和学习质量造成影响，加重了学生和教师的负担。

（三）高中历史微课的理论基础不够完善

由于微课是新兴的一种教学模式，其教学概念和实施形式还没有得到学术界的明确，关于微课的开发与运用研究目前还停留在理论上，在实际教学中微课的运用情况不多，所以高中历史微课的开发与运用还有着很多不足之处。一方面，历史的微课质量包含了教师设计微课内容的合理性、微课设计的技术性及微课展示的效果。在微课没有完善的理论基础下，历史教师很难把握微课内容的设计原则，也无法判断优质微课的评价标准，所以在运用微课教学时效果不佳。另一方面，微课的开发与运用需要教师及时创新，很多历史教师在制作微课时没有创新思维，致使微课教学毫无新意，无法吸引学生对微课的兴趣，造成微课教学缺乏活力与生机。

二、高中历史微课的开发与运用具体解决策略

（一）微课开发要明确微课课题

在高中历史微课的开发过程中，首先要明确历史微课的课题，这样才能确保历史教师设计微课内容的合理性，继而保证学生可以对历史知识进行有效的理解和掌握。历史教师在设计微课内容之前，需要结合教材中的历史内容及历史学情，然后要在微课中添加一些趣味性的历史故事，这样才能提高学生学习历史知识的兴趣，同时也可以确保学生对历史内容有所掌握。另外教师要考虑到微课设计的时长，由于微课视频的时长有限，教师要对重点的历史内容进行筛选，将微课视频的时长控制在一定时间内，避免学生的注意力分散，从而有效保障微课教学的运用效果。

（二）微课运用要结合学生的实际生活

要想最大程度的发挥出微课教学的效果，就需要教师在运用微课时结合学生的实际生活，利用与学生相关的生活来进行微课内容的设计，从而激发学生的学习兴趣，使教师能够更好地开展教学工作。以威宁八中为例，历史教师在进行《明朝皇权的高度集中》这一课教学时，可以运用微课视频来为学生演示，视频内容可以加入元末红巾军起义等历史故事，让学生可以加深印象，继而更好地理解这一课的知识内容。由此可见，微课可以将教材中抽象的历史知识具体化，能够增加课堂教学的趣味性和多样性，对提高高中历史的教学质量有着重要作用。

（三）微课运用要发挥学生的主观能动性

在高中历史微课的开发与运用中，教师应该要将微课和教学进行有效结合，让学生能够在学习历史知识时发挥出主观能动性和学习积极性，从而促进学生综合素质能力的提高，为未来人生的全面发展打下良好的基础。

以威宁八中为例，教师可以制作一个历史微课资源库，整理出往期制作的历史微课视频，让学生在课后自主查看，这种方法能够有效培养学生的自主学习意识，对提升学生的思维能力有着重要帮助。学校还可以成立专项的历史微课教学研究小组，让历史教师定期交流微课教学中的问题，从而更好地促进高中历史微课的开发与运用。

微课具有十分高效的教学效果，对高中历史教学有着极高的应用价值，不仅可以提高学生学习历史知识的积极性，还可以培养学生的自主学习能力和思维能力，对学生的未来发展有着重要帮助。目前在高中历史教学中，微课的开发与运用还没有得到完善，致使微课教学没有发挥出较高的应用价值，学校和教师要认识到微课教学的重要性，加强研究微课的开发与运用，从而有效提高高中历史的微课教学质量。

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