孙利娜

摘   要：在新时期下，高中历史教学中教师要创新教学思路，采用多元化的教学手段，为学生提供适合的教学课件，让学生能够自主思考和探究历史知识。在历史的学习中增强高中学生的思辨能力、理解能力和创新意识等，促进高中学生能够全面发展。本文分析了在高中历史教学中存在的问题，提出了解决的对策。

关键词：问题;高中历史;对策

历史学习是一个不断积累的过程，在高中历史教学中教师要从学生的角度展开教学，并为学生设置一些具有趣味性和丰富性的教学内容，为学生提供更多学习的素材，丰富高中学生的历史视野和知识面，这样学生就可以将理论性的知识灵活的应用。

1高中历史教学中存在的问题

1.1历史单调乏味

现阶段，很多教师为学生提供的教学方式比较枯燥，采用灌输式的讲解，学生的能动性难以得到发挥，甚至有些学生还会对历史学习丧失兴趣。同时很多教师的教学内容仅仅的局限于单一的教材中，没有为学生提供更多学习的素材，加上高中学生的学习压力比较大，在课外自主学习的时间比较少，这就会在很大的程度上影响到教学效果。

1.2高中历史教学长期被轻视

目前，部分学生在历史学习中存在错误的认识，为历史学习投入的时间比较少，很多学生将精力倾注在语数外等课程的学习中。历史学习也仅仅局限在课堂上，导致历史教学的效率不高。同时在高中历史教学中还存在教学与现实之间相脱节的情况，部分教师为学生提供的教学素材或者采用的教学模式与学生的实际情况不相符合，没有从学生的兴趣爱好以及学习能力方面出发，设定出针对性的历史教学方案。

1.3历史教学目的不确定

在高中历史教学中还存在教学目标不清晰的问题，学生在学习中比较盲目，难以抓住学习的重点，很多学生并没有充分的理解历史知识，单纯的依靠死记硬背的学习方式，难以达到灵活应用的效果。加上教师在课堂教学中灌输式的讲解，导致学生对历史学习的兴趣不够浓厚，反而会影响到高效课堂的构建。

2对策研究

2.1活跃课堂气氛

新课改下，要求教师展示出学生在学习中的能动性，发挥出学生的优势和特长，让学生能够自主学习并感悟知识，增强学生的思维能力、理解能力以及应用能力，这样才能够满足素质教育的要求。因此这就需要教师吸引学生的注意力，为其营造出更加活跃和开放的学习氛围。比如：在学习“第一次鸦片战争”时，教师可以先使用多媒体教学设备，为学生播放林则须虎门销烟的历史资料或者影视作品等，并让学生结合当时清政府的统治和历史背景等，分析鸦片战争爆发的原因以及其给清政府带来的影响，并从全局出发准确的评价鸦片战争的历史意义。这种通过影视资料或者图片导入的方式，能够引发学生的思考，并让历史学习更具趣味性，为增强学生的探究能力和学习意识奠定了基础，有助于培养学生的历史学科素养。

此外，随着新课改的推进，教师要全面的认识到现代化教学设备的优势和作用，在历史教学中渗透更多的新元素和新内容，如：教师也可以为学生提前制作微课教学课件，并将预习的问题、课堂互动、课后练习等融入到微课教学平台中;让学生下载课件并完成预习的任务，这样就可以搭建出线上与线下相结合的历史学习模式，帮助学生巩固知识。同时在信息化的教学中，教师也可以为学生提供更多学习的素材，如：林则徐的生平事迹，欧洲列国完成工业革命的资料等，然后通过对比的方式让学生能够学习历史知识并深入对历史的探索。现代化的教学技术使得历史教学更加生动，激发了学生的学习兴趣。

2.2培养学生独立思考能力

高中历史教学中要充分的展示出学生的能动性和主导性，让学生积极思考，理解历史知识并灵活的加以应用。因此教师就可以采用小组合作学习、案例导入或者课题讨论的方式，引导高中学生能够养成良好的学习习惯，并掌握历史学习的方法。比如：“第二次工业革命”的学习中，教师可以先将学生分为不同的学习小组，并为其布置不同的学习任务。如：第二次工业革命是在怎样的基础之上发展而来？其对哪些领域产生了影响？怎样科学的评价第二次工业革命？然后让学生通过讨论或者资料搜集化解这些问题。在小组合作学习的过程中，结合工业革命的代表人物、发明创造、历史影响等，加深对工业革命的理解和记忆。

其次，教师也可以设置一些历史知识竞赛、主题演讲比赛、辩论赛等活动，让高中历史教学更加丰富，满足新课改的教学要求。如：教师可以通过快问快答的方式对两次工业革命的知识进行提问，对回答准确、表现积极的学生给予一定的奖励，进而激发学生的思维能力，增强学生对历史学习的热情。历史教师要有效的结合新课改的内容，搭建出清晰的教学目标，并深入挖掘高中学生的学习潜质，让学生能够加强对历史学习的重视;并在历史学习中能够独立思考和积极探索，全面提升高中学生的学习能力和思维能力，提高历史教学的效率。

结束语

在新课改下，高中历史教学有了新要求和新目标，教师必须要彰显出學生的主导性，让高中历史教学能够更加具有趣味性，优化教学的方式和理念，增强教学的质量。首先，教师要分析教学问题，为学生设计出个性化的教学内容，提升高中学生的理解能力、思维能力和探究能力。同时教师还要借助信息技术，营造出轻松的学习氛围，调动学生的学习热情，其次，教师还应该鼓励学生独立思考，从不同的角度探究历史知识，进而培养高中学生的创新思维。

参考文献：

[1]姚彩玉.新课程改革下高中历史教学的问题及对策探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：9-10.

[2]蒋文华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及对策[J].知识窗（教师版），2020（04）：77.

[3]李永光.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].读写算，2019（19）：8.

3717500338261