顾勇

摘  要：随着教育改革的不断推进和深入，以及四个自信的提出，对于学生文化自信培养的力度开始逐步的加强。初中是学生思想意识飞速增长的一个年龄阶段，在初中道德与法治课程教学中，提升学生的文化自信变得尤为重要，本篇文章主要结合这个问题进行探讨和分析。

关键词：文化自信;初中;道德与法治;综合素养

文化自信是四大自信之一，文化自信并不是一个简单的口号，事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题，初中的学生在一定程度上关乎国家的未来，初中是学生正确的人生观和价值观树立的重要阶段，是学生思想意识飞速提升的年龄阶段，需要不断地进行探索和改进。

1、拓展教学内容培育初中道德与法治文化自信

在进行初中道德与法治课的教学过程中，部分教师由于各种原因，在进行讲课的过程中，注重于书本知识的讲解，对照着课本进行课程的讲授，这种讲课方式不利于学生进行理解。因此，在进行初中道德与法治课的讲解过程中，需要结合一些课外的拓展知识进行讲解，帮助学生更好的掌握教育部门要求的课本知识，让学生可以更好的接受文化自信的培养，同时，结合课外的知识，可以帮助学生的学习过程更加的轻松并且高效。在进行初中道德与法治课的讲课过程中，进行的知识拓展可以是多方面的。

例如，在“中学时代”这一章节中，帮助学生讲解中学序曲，同时，也让学生“少年有梦”，如果单独的进行该部分内容的讲解，跟着课本上的内容进行讲解，可能不能很好的适应于每个学生，在进行讲解的过程中，可以结合具体的案例进行讲解，讲解关于梦的重要性，关于少年梦对于整个社会发展的重要性，让学生可以正确的树立关于自己的“少年梦”，独自撑起家庭的被烧到面目全非的小男孩鞠兴浩，用大爱撑起自己的小家，他勇于担责、不惧艰难的精神正是学习的对象，有利于更好的树立相关的“少年梦”，树立正确的价值观，坚定文化自信。

2、结合媒体设备培育初中道德与法治文化自信

在进行初中道德与法治课的教学过程中，部分教师的教学方式比较死板，现阶段的初中学生正处于价值观养成的重要阶段，初中道德与法治课的上课的积极程度对于学生的价值观的养成是非常重要的，在很大程度上，教师的讲解方式影响了学生的上课积极性。现阶段的初中学生，和教师的年龄存在着很大程度的差距，现阶段的教师的讲课方式导致部分学生不能很好的集中注意力，因此，在进行初中道德与法治课的讲解过程中，可以适当的结合学生的兴趣进行讲解。对于现阶段的初中学生而言，在很小的年龄便开始接触到了多媒体设备，手机和电脑几乎成为了家家必备的多媒体设备，对于学生的吸引力是空前的，并且，多媒体设备几乎配备于每个教室，在讲解过程中，运用多媒体设备，可以提升学生的兴趣，让学生更加的集中注意力，有利于学生文化自信的树立。

例如，在讲解初中道德与法治课的过程中，有一门课是关于“公共生活新平台”，在传统的教学模式中，教师根据课本知识讲解，这节课程有一定程度上的特殊性，是讲解如何利用网络以及网络的重要性，学生对于网络知识的了解比较多，在讲课过程中，可以结合多媒体设备来讲解网络的重要性，现如今的网络是一个资源共享的大平台，很多小视屏平台的资源是非常的丰富的，教师可以从网上寻找相关的视频，通过视频，学生不仅仅可以集中注意力进行相关课程的听讲，同时，也可以提升学生的相关素养。

3、组织课下实践培育初中道德与法治文化自信

在相对比较传统的初中教学过程中，教师一般会在课上进行讲解，对于课下的时间的利用率是非常低甚至是不会进行利用的，在课上，教师抓紧时间进行讲解，在课下，学生不能很好的进行复习，这种学习方式导致学生的学习效率是非常低的，这种教学方式也导致学生的道德与法治课是表面化的，不能真正的掌握道德与法治的内涵，真正的树立文化自信。因此，为了转变现有的这种状态，教师在授课过程中，需要充分的利用课下时间，组织课下进行实践活动，让道德与法治教学可以真正的帮助学生树立文化自信感，需要注意的是，这并不是表面化的，需要充分的结合实际，可以结合民俗進行相关的知识讲解，同样，也可以让学生进行实地考察。

例如，在进行道德与法治课程的讲解过程中，有一部分的内容是关于“维护公共利益”，其中包含公共利益和心系公共利益这两部分的内容。在进行这部分课程的讲解过程中，可以充分的结合课外实践活动进行相关课程的讲解。布置相关的课外实践活动，让学生进行相关的活动，心系公共利益并不是通过书本知识便可以达到的，需要通过实践活动进行，服务社会，帮助老年人，这些都可以是实践活动的一部分，通过实践活动，让学生真正的了解到什么是维护公共利益，在这个过程中树立文化自信。

综上所述，初中是学生道德观和价值观养成的重要阶段，价值观和道德观对于学生日后的发展的影响是非常的重大的，文化自信是四大自信之一，道德与法治课程对于学生树立文化自信的影响非常大。在初中道德与法治课的讲解过程中，选择合适的教学方式，提升教学效率。

参考文献：

[1]魏群.核心素养下初中道德与法治德育课堂的构建[J].文渊（高中版），2020，（6）：604.

[2]陈志勇.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考[J].福建基础教育研究，2019，（2）：69-70.

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