范春菊

摘   要：培养学生创新能力是素质教育中重要内容之一。小学美术教学不仅要让学生掌握美术绘画技巧，还需要培养学生的审美情趣，提升学生智力，促进学生创新能力的发展。本文将对小学生创新能力的特点加以分析，探讨小学美术教学在培养小学生创新能力中的价值，并提出小学生创新能力的培养策略。

关键词：小学美术;创新能力;培养策略

美术是表达思想和情感的一种方式，美术教学是实现素质教育的有效途径。在小学美术教学中对小学生创新能力加以培养，能够逐渐提高学生对身边事物的观察力，帮助小学生形成创新思维，培养小学生创新精神。

一、小学生创新能力的特点

（一）天然性的特点

小学生的创新能力是与生俱来的，孩子从会动用画笔开始，就能够在墙壁上和纸面上进行涂鸦，很多图形和线条在成年人看来很难理解，小朋友却对此津津乐道，能够领会其中的意图。这种涂鸦的方式是孩子表达情绪的一种特殊方式。当孩子开始逐渐熟悉身边事物、能够理解一些小故事时，他们会将故事中的情节用自己“作画”的方式表现出来。由此可见，这种从无到有的创新能力是孩子的一种天赋，后天的培养是要做到因势利导，将这种创新能力引入正确轨道。

（二）不均衡性的特点

小学生的创新能力的发展具有不均衡性，据有关学者研究发现，6-9周岁的孩子的创新能力水平较高，而随着年龄的增长，孩子所学知识在逐渐增多，孩子的创新能力反而呈现出下降的趋势;9周岁之前的孩子创新能力体现出自由性，而9周岁之后的孩子创新是基于认知事物的基础上的创新。进而总结出9周岁之前是创新能力的萌芽阶段，而9周岁之后是孩子创新力发展阶段。因此，在不同阶段，创新能力的培养方式也不进行同。

（三）可塑性的特点

创新能力是创新型人格的体现，小学生年龄尚小，这种创新人格尚未发展稳定，具有较强的可塑性。在此阶段对小学生因势利导，进行有目标的培养，才能让这种创新人格得到良性发展。

二、小学美术教学在培养学生创新能力方面的价值

（一）有助于培养学生创新精神

所谓创新是指人的思想和行为不循规蹈矩，能够打破传统理念。而创新精神则是在实现创新过程中表现出的意志品质。小学美术教学中，鼓励学生大胆想象，拓展小学生思维空间，在美术创作中，培养学生创新的自信心，让小学生在创新中获得乐趣和成功体验感，因此，美术教学能够促进学生创新精神的养成[1]。

（二）有助于发展学生创新思维

创新思维是小学生具有的天赋，但是在早期与生俱来的创新思维具有自由性，是散乱的，缺乏章法，是一种无源的创新。通过小学美术教学，能够让这种创新步入正确轨道，具有可追溯性和合理性，久而久之，将会让学生形成一种思考问题的习惯，从而养成正确的创新思维。

（三）有助于提升学生观察能力

小学生的创新与其想象力具有密不可分的关系，想象空间越开阔，创新思维越活跃。而观察是引发学生想象的基础。小学美术教学中，需要学生通过观察事物的细节，从中后的更多的信息量，才能形成一幅好的美术作品，要实现美术教学中的創新能力培养，必然从提高学生观察能力入手。

三、小学美术教学中培养学生创新能力的策略

（一）教师示范，激发小学生创新欲望

要培养小学生创新能力，需要激发学生的创新欲望，教师可以通过自身的美术创新行为的展示，让学生在教师的展示中获得启发，从而调动小学生创新热情。

例如：在进行《悠悠老街》美术教学中，需要通过教学让学生感受老街的传统风俗，增进对老街的情感，利用美术的形式，对老街进行记录和描绘。教师在演示《悠悠老街》美术创作中，可以采用常规的绘画工具，勾勒出老街的街道、建筑等，描绘出老街的每一个细节。在突出老街文化，展示老街古风古貌时，教师可以在绘画工具方面实现创新，将泼墨和吹墨的方式应用到写实美术创作中，让画作能够体现出老照片的感觉。

教师通过亲身示范，能够让学生在观摩中兴趣盎然，教师在进行美术画法创新中，挥洒自如的神态会在小学生心目中留下不可磨灭的印象，让学生沉浸在教师的美术创作中，从而调动起小学生美术创作的欲望。

（二）启发提示，对学生创新行为加以引导

小学生创新能力培养中，教师需要发挥出自身引导作用，对学生加以启发和提示，为学生提供创新思考的契机。一旦突破了创新的壁垒，将会让学生放飞自己想象力，奇思妙想将会源源不断，从而提高小学生的创新能力。

例如：在进行“适合纹样”教学中，需要通过教学让学生掌握纹样绘制的基本原理，了解纹样中图案的规律，让学生能够利用美术技法，对纹样进行绘制和装饰。

教师在教学中对纹样图片进行展示，利用提问方式对学生进行启发：

教师：“同学们，刚刚大家认真观察过图案，发现了纹样图案有哪些规律？”

学生：“这些图案中的图形基本都是我们学过的三角形、圆形和长方形”

学生：“有的不是，这些图形在我们常见图形基础上有些变化。”

教师：“这些变化都是设计者在自己理解的基础上产生的，你们想不想设计出更美的图案？”

教师利用提问方式对学生逐步启发和引导，让学生通过观察掌握纹样图案的规律和特点，然后利用问题激发学生创新欲望。

（三）利用命题，拓展学生想象力空间

美术教学中，教师可以对命题进行设计，唤醒学生对生活的体验感，并在此基础上，发挥自己想象力，从而完成自己的美术创造，逐渐形成创新能力[2]。

例如：在“泥娃娃”泥塑制作教学中，教师可以给出“风来了”这一主题，让学生围绕主题进行泥娃娃的造型设计，有的学生设计了泥娃娃“头发凌乱”的造型，有的学生设计出“裙带飘舞”的造型，而有的小学生则设计了一个光头娃娃，闭着眼睛，捂着嘴巴的造型。

教师通过命题方式，为学生实现创新提供了思考方向，学生能够将生活经验与美术联系起来，让学生的的作品更具神韵，让小学生在完成自己的作品中，感受到创新的乐趣，从而提高小学生的创作热情。

结束语：

小学美术教学中要培养学生创新能力，教师需要把握不同阶段小学生创新能力的特点，对学生进行有效的引导，培养小学生创作兴趣，激发学生想象力，在培养小学生创新精神和创新思维的同时，提高美术教学水平。

参考文献：

[1]王玉芳.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].中外交流，2019：187-188.

[2]王桂艳.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].文存阅刊，2017

[3]徐从娟 .小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].中华少年，2017

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